分析 光合作用根據(jù)是否需要光,分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.光合作用的光反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:物質(zhì)A是[H],物質(zhì)B為ATP,物質(zhì)D為O2,物質(zhì)E為有機(jī)物(CH2O).
(2)過(guò)程②稱為二氧化碳的固定,③所表示的是光合作用的光反應(yīng)階段,其進(jìn)行的場(chǎng)所是類囊體薄膜;④所表示的是光合作用的暗反應(yīng)階段,其進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).光合作用的實(shí)質(zhì)是:把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中.
故答案為:
(1)[H]ATP 氧氣 有機(jī)物
(2)固定 光反應(yīng) 類囊體薄膜 暗反應(yīng) 葉綠體基質(zhì) 化學(xué)能
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程的理解.光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 表現(xiàn)型相同,基因型也一定相同 | |
B. | 能穩(wěn)定遺傳的性狀就是顯性性狀 | |
C. | 純合子一定不含有等位基因 | |
D. | 生物體沒有顯現(xiàn)出來(lái)的性狀稱隱性性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③④ | C. | ①④ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲不變,乙減慢,丙加快 | B. | 甲加快,乙加快,丙減慢 | ||
C. | 甲減慢,乙減慢,丙加快 | D. | 甲減慢,乙加快,丙減慢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10個(gè) | B. | 20個(gè) | C. | 40個(gè) | D. | 80個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉片脫落率與乙烯濃度呈正相關(guān) | |
B. | 葉片脫落可促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成 | |
C. | 生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)葉片脫落的作用是相互對(duì)抗的 | |
D. | 農(nóng)作物噴施較高濃度生長(zhǎng)素類似物降低脫落率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③能夠?qū)⒑藘?nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開 | |
B. | ⑤不是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,也不是細(xì)胞的控制中心 | |
C. | 蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,⑥數(shù)量較多,④數(shù)目較多 | |
D. | DNA復(fù)制有關(guān)的酶是通過(guò)⑥從細(xì)胞質(zhì)到達(dá)細(xì)胞核的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 耐旱的仙人掌細(xì)胞中含量最高的化合物是蛋白質(zhì) | |
B. | 組成淀粉、乳糖、脫氧核糖的元素種類相同 | |
C. | 糖類是良好的儲(chǔ)能物質(zhì) | |
D. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)的必需氨基酸有8種 |
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