19．以下是某同學(xué)對高中教材中一些“根本原因”進行歸類總結(jié)，其中最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?table class="qanwser">A．細(xì)胞分化的根本原因是細(xì)胞分裂增殖B．生殖隔離的根本原因是不同物種基因庫的不同C．生物出現(xiàn)新性狀的根本原因是基因重組D．生物多樣性的根本原因是蛋白質(zhì)的多樣性

分析 基因選擇性表達基因的選擇性表達是指在細(xì)胞分化中，基因在特定的時間和空間條件下有選擇表達的現(xiàn)象，形成了形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能不同的細(xì)胞；生殖隔離根本原因是基因庫不同；基因突變是生物產(chǎn)生變異的主要原因，為進化提供了原始材料；生物多樣性的物質(zhì)基礎(chǔ)是蛋白質(zhì)的多樣性，蛋白質(zhì)的合成受DNA控制，故DNA分子的多樣性是生物多樣性的根本原因．

解答 解：A、基因選擇性表達基因的選擇性表達是指在細(xì)胞分化中，基因在特定時間和空間條件下有選擇表達的現(xiàn)象，形成了形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能不同的細(xì)胞，A錯誤；
B、生殖隔離是親緣關(guān)系相近的類群間不雜交，或雜交不育，或雜交后產(chǎn)生不育性后代的現(xiàn)象，其根本原因是基因庫不同，B正確；
C、基因突變是生物產(chǎn)生變異的主要原因，為進化提供了原始材料，又是生物進化的重要因素之一，C錯誤；
D、生物多樣性的物質(zhì)基礎(chǔ)是蛋白質(zhì)的多樣性，蛋白質(zhì)的合成受DNA控制，故DNA分子的多樣性是生物多樣性的根本原因，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查生物的多樣性、基因突變的概念等相關(guān)知識，意在考查考生對生物學(xué)知識的理解能力和綜合分析能力，難度適中．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請據(jù)圖作答：
（1）若此圖示為衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是通透性功能改變，使物質(zhì)運輸功能降低
（2）若此圖示為癌細(xì)胞，則明顯增多的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等．
（3）如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對 Ca2+的吸 收率降低，而對其他物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是抑制（破壞）了Ca2+的載體．
（4）從化學(xué)成分角度分析，禽流感病毒與圖中結(jié)構(gòu)核糖體的化學(xué)組成最相似．
（5）從圖中可以看出，溶酶體起源于高爾基體，細(xì)胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內(nèi)含有水解酶，能將顆粒物降解后排出．
（6）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動的先后順序（用“→”和名稱表示先后順序）核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜．該細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞，上述蛋白質(zhì)最后合成階段將不能正常進行，原因是核仁與核糖體的合成有關(guān)，核仁破壞不能形成核糖體，分泌蛋白的翻譯不能進行．為該過程提供所需能量的細(xì)胞器，用光學(xué)顯微鏡對其進行觀察，可用健那綠作活體染色．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．在一些性狀的遺傳中，具有某種基因型的合子不能完成胚胎發(fā)育，導(dǎo)致后代中不存在該基因型的個體，從而使性狀的分離比例發(fā)生變化．小鼠毛色的遺傳就是一個例子．一個研究小組，經(jīng)大量重復(fù)實驗，在小鼠毛色遺傳的研究中發(fā)現(xiàn)：
A．黑色鼠與黑色鼠雜交，后代全部為黑色鼠．
B．黃色鼠與黃色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為2：1．
C．黃色鼠與黑色鼠雜交，后代中黃色鼠與黑色鼠的比例為1：1．
根據(jù)上述實驗結(jié)果，回答下列問題：（控制毛色的顯性基因用A表示，隱性基因用a表示）
（1）黃色鼠的基因型是，黑色鼠的基因型是aa．
（2）不能完成胚胎發(fā)育的合子的基因型是AA．
（3）寫出上述C雜交組合的遺傳圖解．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為中心法則圖解，其中表示基因表達式過程的是（　　）
A．①②B．②④C．②③D．③④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．能全面反映堿基互補配對的過程是（　�。�
A．DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄B．轉(zhuǎn)錄和翻譯C．復(fù)制和翻譯D．復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于森林群落的敘述中，錯誤的是（ ）

A．森林群落在垂直方向上有分層現(xiàn)象

B．森林階段動物的分層比灌木階段復(fù)雜

C．喬木層的疏密程度不會影響草木層的水平結(jié)構(gòu)

D．群落的演替會導(dǎo)致群落空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖為針刺后引起縮手反射的反射弧模式圖．請據(jù)圖回答．
（1）圖中①是感受器，它能接受刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動；圖中④是效應(yīng)器，它接受到神經(jīng)沖動后，作出反應(yīng)；
（2）該縮手反射屬于非條件（填“非條件”或“條件”反射）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．為研究種植密度較高的玉米田中去葉對單株和群體產(chǎn)量的影響，研究者選取開花后3填的植株進行處理，從頂部去除不同數(shù)量葉片，每隔13填測定穗位葉的葉綠素含量和光合速率（代表單株產(chǎn)量），同時在一定面積的樣方中測定群體光合速率（代表群體產(chǎn)量），結(jié)果如圖．圖3為正常玉米幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖．（備注：穗位葉位于植株中下部，其生長狀況直接影響玉米籽粒中有機物的積累量）．

（1）由圖1可知，去葉13天測定時，穗位葉的葉綠素含量隨著去葉程度的增強而增大．本實驗中穗位葉的葉綠色含量始終高于空白對照組的處理為去除2片葉．
（2）由圖2可知，隨頂部去除葉片數(shù)量增加，單株的光合速率持續(xù)增加，原因可能是穗位葉獲得的光照和二氧化碳濃度更充足．綜合上述結(jié)果可推測，種植密度較高的玉米田中，采取適度去除頂部葉片可使玉米單株光合速率和群體光合速率增長趨勢一致．
（3）圖3的A點時葉肉細(xì)胞中O2的移動方向是從葉綠體移向線粒體．溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟效益，應(yīng)控制的最低溫度為20℃．圖中B、D點光合作用制造的有機物是呼吸作用消耗有機物的兩倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于酶的曲線圖的相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．
圖所示的酶可代表唾液淀粉酶，低溫時酶并未失活
B．
圖所示的酶可代表胰蛋白酶，PH過高或過低時酶失活
C．
圖中隨著底物增加，酶的活性增強，反應(yīng)速率增大
D．
圖中P點增加酶的量不會改變最終產(chǎn)物的量

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