分析 分析題圖:圖示為一高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞膜,②為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),③為線粒體,④為高爾基體,⑤為中心體,⑥為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦為核膜,⑧為核仁,⑨為核糖體.
解答 解:(1)圖中核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等屬于亞顯微結(jié)構(gòu),需要借助電子顯微鏡才能觀察到.此圖中有雙層膜的細(xì)胞器是③線粒體;③線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是葡萄糖.
(2)如果圖示為某種單細(xì)胞動(dòng)物,則它既屬于細(xì)胞層次,也屬于個(gè)體層次.該細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[⑨]核糖體.
(3)活細(xì)胞中含量最多的化合物是水,含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì).
(4)植物細(xì)胞具有,而該細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是:細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.⑤中心體與細(xì)胞有絲分裂有關(guān).
(5)細(xì)胞膜(①)、細(xì)胞器膜(③④⑥)和核膜(⑦)在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為生物膜系統(tǒng).
故答案為:
(1)電子顯微鏡 ③③線粒體 葡萄糖
(2)細(xì)胞或個(gè)體 ⑨核糖體
(3)水 蛋白質(zhì)
(4)細(xì)胞壁、葉綠體和液泡 與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)
(5)生物膜系統(tǒng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 斐林試劑甲液和乙液也可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
B. | 觀察花生子葉中的脂肪顆粒實(shí)驗(yàn)中需要用50%的酒精洗去浮色 | |
C. | 鑒定可溶性還原糖時(shí),加入斐林試劑甲液搖勻后再加入乙液 | |
D. | 鑒定蛋白質(zhì)時(shí),雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后加入 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在噬菌體中共有8種 | |
B. | 人體內(nèi)的③有5種,②有2種 | |
C. | DNA與DNA的核苷酸上的不同點(diǎn)只體現(xiàn)在②方面 | |
D. | 如果要構(gòu)成ATP,只要在①位置上加上兩個(gè)磷酸基團(tuán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別 | |
B. | 生物界的統(tǒng)一性 | |
C. | 細(xì)胞的多樣性 | |
D. | 人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 功能 | 舉例 |
A | 催化作用 | 胃蛋白酶 |
B | 運(yùn)輸作用 | 血紅蛋白 |
C | 信息傳遞作用 | 性激素 |
D | 免疫作用 | 抗體 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 | 親本表現(xiàn)型 | F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目 | |
紅果 | 黃果 | ||
一 | 紅果×黃果 | 492 | 504 |
二 | 紅果×黃果 | 997 | 0 |
三 | 紅果×紅果 | 1511 | 508 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 控制癌細(xì)胞無(wú)限分裂的基因位于細(xì)胞核中 | |
B. | 氯霉素抗性基因位于細(xì)胞質(zhì) | |
C. | 重組細(xì)胞不具有氯霉素抗性 | |
D. | 核移植過(guò)程中核基因發(fā)生了突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生物所發(fā)生的基因突變一般是有害的 | |
B. | 基因重組不能產(chǎn)生新的基因,只能產(chǎn)生新基因型,而基因突變能產(chǎn)生新的基因 | |
C. | 生物變異的根本來(lái)源是基因重組 | |
D. | 人為改變環(huán)境條件,可以促使生物產(chǎn)生變異,但這種變異是不能遺傳的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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