【題目】下列關(guān)于各種酶作用的敘述,正確的是
A.重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B.RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C.限制酶主要從真核生物中分離純化出來的
D.只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是
A. 人體的內(nèi)環(huán)境即指體液
B. 葡萄糖以自由擴(kuò)散方式從消化道腔進(jìn)入內(nèi)環(huán)境
C. H2CO3/NaHCO3對血漿pH的相對穩(wěn)定有重要作用
D. 內(nèi)環(huán)境的溫度隨氣溫變化而變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式,對該圖的正確理解是( )
A. Ⅰ和Ⅱ分別表示協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸
B. Ⅰ和Ⅱ都屬于被動運(yùn)輸
C. 葡萄糖、性激素是以Ⅱ方式進(jìn)入細(xì)胞的
D. 水、二氧化碳、甘油是以Ⅰ方式進(jìn)入細(xì)胞的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是光合作用過程和呼吸作用的圖解,仔細(xì)分析回答下列問題:
(1)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:①________;④____。參與光合作用的色素分布在該細(xì)胞器的上,這些色素的作用是____。
(2)光合作用的過程可以分為兩個階段,A表示________階段;B表示____階段。A階段為B階段提供了____。
(3)F過程是有氧呼吸的____階段。在線粒體中進(jìn)行的過程是____(用字母表示),有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的階段是_________(用字母表示)。
(4)g代表的物質(zhì)是____,它要在同一細(xì)胞內(nèi),參與B過程必須通過________層膜。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及顯色結(jié)果的敘述,正確的是 ( )
A. 水浴加熱條件下,蔗糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀
B. 沸水浴條件下,健那綠染液將線粒體染成藍(lán)綠色
C. 常溫條件下,蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色
D. 常溫條件下,核糖核酸與甲基綠作用呈現(xiàn)綠色
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖四幅圖表示的意義描述不正確的是( )
A.甲、乙、丙三圖分別表示組成多肽鏈的氨基酸數(shù)目種類和排列順序不同
B.丁圖中共有三條肽鏈,它們之間相連接的鍵叫做肽鍵
C.丁圖表示組成蛋白質(zhì)分子的多肽鏈的空間結(jié)構(gòu)不同
D.圖中每一條肽鏈都至少含有一個游離的氨基
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)蛋白質(zhì)提取和分離的說法,錯誤的是
A. 透析法分離蛋白質(zhì)的原理是利用蛋白質(zhì)不能通過半透膜的特性
B. 采用透析法使蛋白質(zhì)與其他小分子化合物分離開來
C. 離心沉降法通過控制離心速率使分子大小、密度不同的蛋白質(zhì)分離
D. 蛋白質(zhì)在電場中可以向與其自身所帶電荷電性相同的電極方向移動
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】綠色植物光合作用卡爾文循環(huán)過程如圖所示下列敘述正確的是( )
A.RuBP轉(zhuǎn)變成3﹣磷酸甘油酸的過程發(fā)生的場所是類囊體膜上
B.3﹣磷酸甘酸轉(zhuǎn)變成三碳糖磷酸的過程需要NADPH提供氫和ATP提供磷酸基團(tuán)
C.三碳糖磷酸運(yùn)至葉綠體外合成淀粉,并運(yùn)輸?shù)街参矬w各個部位
D.三碳糖轉(zhuǎn)化成五碳糖的過程發(fā)生的場所是在類囊體薄膜
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是雄性激素作用機(jī)制示意圖.請回答下列問題:
(1)雄性激素通過細(xì)胞膜的方式是 .
(2)據(jù)圖可知,雄性激素的受體存在于 . 雄性激素通過影響過程而調(diào)節(jié)生命活動.
(3)長期服用雄性激素類的興奮劑會導(dǎo)致不育,這與性激素分泌紊亂有關(guān)(性激素與甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制相似,都存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)).男運(yùn)動員長期服用雄性激素類興奮劑,血液中的雄性激素類物質(zhì)含量偏高,會抑制分泌相關(guān)激素,進(jìn)而導(dǎo)致分泌的雄性激素量減少,精子的生成量減少、活性降低,導(dǎo)致不育.
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