下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在三倍體無(wú)子西瓜培育過(guò)程中,生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞的染色體數(shù)目
B、光照、溫度等環(huán)境因子可以影響植物激素的合成
C、蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增產(chǎn)
D、植物激素的合成也受基因組控制
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:(1)赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、引起植株增高,促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟;
(2)細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂(分布在根尖);
(3)脫落酸抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)衰老脫落(分布在根冠和萎蔫的葉片);
(4)乙烯:促進(jìn)果實(shí)成熟;
(5)各種植物激素并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié);
(6)植物激素的概念:由植物體內(nèi)產(chǎn)生,能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课唬瑢?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物;
解答: 解:A、番茄的無(wú)子性狀是不可遺傳的,因?yàn)槭怯森h(huán)境條件(生長(zhǎng)素)引起的,而三倍體無(wú)子西瓜的無(wú)子性狀是可遺傳的,是由遺傳物質(zhì)改變引起的,A錯(cuò)誤;
B、植物生長(zhǎng)激素的分泌受到光照,溫度,植物成長(zhǎng)階段的影響.植物生長(zhǎng)激素的運(yùn)動(dòng)受到重力,光照等因素的影響,B正確;
C、赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、引起植株增高,故用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦可增產(chǎn),C正確;
D、基因組可控制相關(guān)酶的合成,合成的酶催化植物激素的合成,D正確;
故選:A
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大約1萬(wàn)年前,一條河流將生活在美國(guó)科羅拉多大峽谷的Abert松鼠分隔成兩個(gè)種群,其中生活在峽谷北側(cè)的種群在形態(tài)和體色等方面都發(fā)生了明顯變化,人們叫它Kaibab松鼠.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、峽谷南、北兩側(cè)的自然環(huán)境對(duì)Abert松鼠種群的選擇方向不同
B、河流的分隔導(dǎo)致峽谷南、北兩側(cè)的Abert松鼠間沒(méi)有基因交流
C、可判斷Kailab松鼠與峽谷南側(cè)Abert松鼠間已經(jīng)存在生殖隔離
D、兩個(gè)Abert松鼠種群發(fā)生的分化表明它們的基因庫(kù)已存在差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原產(chǎn)歐洲南部噴瓜的性別不是由性染色體決定,而是由3個(gè)復(fù)等位基因aD、a+、ad決定的,aD對(duì)a+為顯性,a+對(duì)ad為顯性,它們的性別表現(xiàn)與基因型如右表所示.現(xiàn)有兩株噴瓜雜交,產(chǎn)生的后代有雄性、雌雄同株、雌性這三種性別的表現(xiàn)型,則其比例為( 。
性別類型 基因型
雄性植株 aD a+、aD ad
雌性植株 ad ad
兩性植株(雌雄同株) a+ a+、a+ ad
A、4:2:1
B、3:1:1
C、2:1:1
D、1:2:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不會(huì)造成食物鏈縮短的有(  )
A、稻田養(yǎng)魚(yú)B、圍湖造田
C、物種入侵D、砍伐森林

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某二倍體動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖.相關(guān)判斷正確的是( 。
A、此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞
B、若此細(xì)胞在分裂過(guò)程中發(fā)生了基因突變,則必然是A基因突變?yōu)閍基因
C、該生物在進(jìn)行圖示的細(xì)胞分裂過(guò)程中未發(fā)生基因突變,該生物的基因型必然是AaBb
D、該動(dòng)物體進(jìn)行正常減數(shù)分裂的細(xì)胞必然形成2個(gè)四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

幾百年來(lái)在珠江三角洲區(qū)流行的“桑基魚(yú)塘”是將低洼稻田挖深作塘,塘內(nèi)養(yǎng)魚(yú),塘基上種桑,用桑養(yǎng)蠶,蠶糞養(yǎng)魚(yú),魚(yú)糞肥塘,塘泥作肥料,從而獲得稻、魚(yú)、蠶三豐收.下列有關(guān)“;~(yú)塘”的說(shuō)法正確的是(  )
A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B、該生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的雛形
C、該生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性得到了較好的保護(hù)
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持不需要人的干預(yù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組研究光對(duì)同一種植物幼苗生長(zhǎng)的影響,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:

請(qǐng)預(yù)測(cè):幾天后,實(shí)驗(yàn)裝置Ⅰ~Ⅲ中幼苗的正確形態(tài)可能是( 。
A、(1)B、(2)
C、(3)D、(4)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,正確的是( 。
A、物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離
B、進(jìn)化的方向與基因突變的方向一致
C、生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D、共(協(xié))同進(jìn)化可發(fā)生在生物與環(huán)境之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳的基本規(guī)律是指( 。
A、染色體的傳遞規(guī)律
B、基因的傳遞規(guī)律
C、蛋白質(zhì)的傳遞規(guī)律
D、性狀的傳遞規(guī)律

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