A. | 施旺和施萊登--細胞學說 | |
B. | 桑格和尼克森--生物膜的流動鑲嵌模型 | |
C. | 薩姆納--證明脲酶是蛋白質 | |
D. | 恩格爾曼--證明光合作用產(chǎn)生了氧氣和淀粉 |
分析 1、細胞學說是德植物學家施萊登和動物學家施旺提出.內容:1、一切動植物都是由細胞構成的;2、細胞是一個相對獨立的單位3、新細胞可以從老細胞產(chǎn)生.意義:證明了動植物界具有統(tǒng)一性.
2、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉,薩克斯的實驗也可證明光是光合作用的必要條件;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑
解答 解:A、德國的施萊登和施旺通過觀察了許多動植物細胞提出了細胞學說,A正確;
B、桑格和尼克森提出了生物膜的流動鑲嵌模型,B正確;
C、美國的薩姆納提取出脲酶結晶,并證明其化學本質為蛋白質,C正確;
D、恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,證明了光合作用能產(chǎn)生氧氣;德國的薩克斯利用天竺葵的遮光實驗,證明了光合作用能產(chǎn)生淀粉,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程及細胞學說的建立過程等,意在考查學生的識記和理解能力,試題難度一般.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高三上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某班學生選取了江蘇一水體中的4種生物:棚藻(單細胞綠藻),水綿(多細胞綠藻),菹草(高等植物)和顫藻(藍藻),用其生長旺盛的新鮮材料在人工控制的條件下,A、B兩組同時開展平行實驗,進行有關光合作用的研究.請分析回答下列問題.
(1)這4種生物中,含有葉綠體的有 .
(2)A組的實驗結果如圖所示.據(jù)圖推測,一年中最早出現(xiàn)生長高峰的生物可能是 ;夏季高溫階段最具生長優(yōu)勢的生物可能是 .
(3)B組測得的棚藻凈光合放氧率明顯低于A組.仔細對比發(fā)現(xiàn),兩組實驗條件的唯一差別是B組接種棚藻的濃度明顯高于A組.實驗在短時間內完成,水中也不缺乏各種營養(yǎng),造成B組棚藻凈光合放氧率低的主要原因是 .
(4)在富營養(yǎng)化水體中,浮游藻類的大量增殖常常會引起魚類缺氧死亡,為種情形下,導致水體缺氧的主要原因有 和 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 卵裂期胚胎中有機物總量在不斷增加 | |
B. | 胚胎移植前需對受體母畜進行超數(shù)排卵處理 | |
C. | 胚胎工程的操作對象是早期胚胎或配子 | |
D. | 胚胎干細胞具有細胞核小、核仁明顯和能無限繁殖等特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嚴重的嘔吐、腹瀉會導致內環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞 | |
B. | 反復感染該病的原因是機體不能產(chǎn)生相應抗體 | |
C. | 諾如病毒的遺傳符合基因分離定律,不符合自由組合定律 | |
D. | 發(fā)熱過程是機體散熱大于產(chǎn)熱的結果,調節(jié)中樞在下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與艾滋病患者擁抱 | B. | 與艾滋病患者共用剃須刀 | ||
C. | 與艾滋病患者共同進餐 | D. | 觸摸艾滋病患者摸過的書 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
氨基酸 | 密碼子 |
酶氨酸 | UAC |
苯丙氨酸 | UUU、UUC |
谷氨酸 | GAA GAG |
甘氨酸 | GGC |
賴氨酸 | AAG、AAA |
脯氨酸 | CCG |
甲硫氨酸 | AUG |
精氨酸 | CGA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質基質不能為細胞代謝提供ATP | |
B. | 細胞膜上的糖蛋白與細胞表面的識別有關 | |
C. | 線粒體內膜蛋白質和脂質的比值大于外膜 | |
D. | 細胞若失去結構的完整性將大大縮短其壽命 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質泛指細胞內的基質 | B. | 一個動物細胞就是一團原生質 | ||
C. | 原生質就是細胞質 | D. | 細胞膜、細胞核和細胞壁是原生質 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇揚州中學高二下學業(yè)水平模擬測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖一是某些植物的體細胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目示意圖,圖二是以某種作物中的①和②兩個品種分別培育出⑤⑥二個新品種的過程。請據(jù)圖分析回答:
(1)圖一中來自于多倍體植物的細胞是 。
(2)圖一中的A細胞可以是從圖二中的 個體中獲得的,過程Ⅲ最常用的方法是 。
(3)過程Ⅱ表示的方法是 ,過程Ⅳ常用的處理藥品是 。
(4)通過過程Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ進行單倍體育種和通過過程Ⅰ、Ⅱ進行雜交育種都可以獲得基因型為AAbb的新品種,前者與后者相比,最突出的優(yōu)點是 。
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