圖①②③表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程②稱為
 
.已知丙氨酸和蘇氨酸的密碼子分別是GCU、ACU,某tRNA上的反密碼子是CGA,則該tRNA所攜帶的氨基酸是
 
.圖中各核糖體最終形成的肽鏈
 
(填“相同”或“不同”).
(2)在體細(xì)胞中,過(guò)程①發(fā)生在
 
的間期,如果此時(shí)出現(xiàn)的DNA若干個(gè)堿基對(duì)的改變,從而導(dǎo)致生物性狀改變,這種變化稱為
 
考點(diǎn):中心法則及其發(fā)展
專題:
分析:1、分析題圖可知,①是DNA分子的復(fù)制過(guò)程,②是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,③是翻譯過(guò)程;
2、真核細(xì)胞的分裂方式包括有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂,細(xì)胞分裂間期發(fā)生DNA分子的復(fù)制,體細(xì)胞增殖的方式主要是有絲分裂;
3、基因突變是DNA中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起基因結(jié)構(gòu)的改變.
解答: 解:(1)由題圖可知,②過(guò)程是以DNA為模板合成mRNA的過(guò)程,是轉(zhuǎn)錄過(guò)程;tRNA上一端含有與mRNA上的密碼子進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的反密碼子,一端攜帶特定的氨基酸,某tRNA上的反密碼子是CGA,因此mRNA上與之對(duì)應(yīng)的密碼子是GCU,GCU編碼的氨基酸是丙氨酸,因此反密碼子是CGA的tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是丙氨酸;
分析題圖可知,圖中不同的核糖體進(jìn)行翻譯過(guò)程的模板mRNA相同,因此各核糖體最終形成的肽鏈的氨基酸序列相同.
(2)體細(xì)胞是通過(guò)有絲分裂進(jìn)行增殖的,因此在體細(xì)胞中,DNA分子的復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期;如果此時(shí)出現(xiàn)的DNA若干個(gè)堿基對(duì)的改變,從而導(dǎo)致生物性狀改變,其原因是DNA復(fù)制過(guò)程中發(fā)生了基因突變.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)錄     丙氨酸    相同
(2)有絲分裂   基因突變
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,真核細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式,基因突變的概念,對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生物學(xué)問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、胰高血糖素的主要作用與胰島素相反
B、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖
C、人體若長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài),可能原因是胰島A細(xì)胞受損
D、人體細(xì)胞膜上若缺乏胰島素受體,可能導(dǎo)致細(xì)胞減緩攝取血糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某動(dòng)物體細(xì)胞(含4條染色體)有絲分裂的細(xì)胞周期,以下敘述正確的是( 。
A、從b到b是一個(gè)完整的細(xì)胞周期
B、細(xì)胞中含有4條染色體的時(shí)期是a、b、d
C、所有細(xì)胞的細(xì)胞周期的長(zhǎng)短相同
D、細(xì)胞f的變化方向有兩種可能,一種如圖所示,另一種將分化形成各種組織

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻植株因感染赤霉菌而患惡菌病,患病植株比正常植株高50%以上.有人推測(cè)是赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素使水稻患惡苗。铝杏嘘P(guān)赤霉素的敘述中正確的是( 。
A、據(jù)題分析可知,赤霉素屬于植物激素
B、植物生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的各個(gè)時(shí)期,赤霉素均起主導(dǎo)作用
C、植物體內(nèi)合成赤霉素的主要部位是根冠、萎蔫的葉片
D、該赤霉素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),引起植株增高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖,它們分別屬于哪一部分,按①②③④順序依次是( 。
A、葉綠體膜、液泡膜、線粒體膜、核膜
B、細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜
D、細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
組別實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)試劑實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>
A楊樹(shù)根的永久裝片--高倍鏡的使用
B新鮮的菠菜葉片無(wú)水乙醇(丙酮)、SiO2、層析液觀察葉綠體中的色素
C糖尿病人的尿液斐林試劑觀察特定顏色
D洋蔥根尖解離液、龍膽紫溶液等觀察細(xì)胞的有絲分裂
(1)A組實(shí)驗(yàn)中用同一個(gè)顯微鏡觀察了同一裝片四次,每次僅調(diào)整目鏡或物鏡、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,結(jié)果如圖1所示.其中視野最暗的是
 

(2)B組實(shí)驗(yàn)中還需要加入的試劑是
 
,其作用是
 
.圖2表示B組實(shí)驗(yàn)新鮮菠菜葉中四種色素在濾紙條上的分離結(jié)果示意圖.其中色素帶c是
 
,呈現(xiàn)為
 
色.請(qǐng)指出該結(jié)果的錯(cuò)誤之處
 

(3)C組實(shí)驗(yàn)觀察到特定的顏色是
 
,用正常人的尿液重復(fù)實(shí)驗(yàn)觀察到的顏色是
 

(4)做D實(shí)驗(yàn)時(shí),主要觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞,呈
 
形;某同學(xué)繪制了如圖3細(xì)胞分裂期的四個(gè)時(shí)期模式圖,四圖出現(xiàn)的先后順序?yàn)?div id="9ut47j4" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(用字母表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸的結(jié)構(gòu),在a、d兩點(diǎn)連接一個(gè)測(cè)量電位的靈敏電流計(jì).據(jù)圖回答:
(1)圖中的結(jié)構(gòu)含有
 
個(gè)突觸.
(2)如果B受到刺激,C會(huì)興奮;如果A、B同時(shí)受到刺激,C不會(huì)興奮.由此可以判斷,A、B釋放的遞質(zhì)的性質(zhì)依次是
 
、
 

(3)神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)突觸小泡與突觸前膜的融合釋放到突觸間隙中,然后與突觸后膜上相應(yīng)的“受體”結(jié)合,“受體”的化學(xué)本質(zhì)
 

(4)若刺激b點(diǎn)和c點(diǎn),靈敏電流計(jì)指針?lè)謩e偏轉(zhuǎn)
 
次.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物的光合作用受多種內(nèi)、外因素的影響.某生物興趣小組為了研究上述問(wèn)題,給葉面積相等的A、B兩種植物的葉片以不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖甲所示,圖乙中的曲線是B植物在圖甲中c光照強(qiáng)度下所測(cè)得的,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)由甲、乙兩圖可以看出影響光合作用的環(huán)境因素包括
 

(2)圖甲中d光照強(qiáng)度下A、B兩種植物的CO2同化量分別為
 
mg/(m2?h)、
 
mg/(m2?h).
(3)圖甲中,若給予的光照強(qiáng)度為x klx(a<x<b),每日光照12小時(shí),一晝夜中A植物的干重將
 
,B植物的干重將
 

(4)圖乙中當(dāng)溫度為30℃時(shí),制約植物光合作用強(qiáng)度進(jìn)一步增強(qiáng)的是光合作用的
 
階段.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從成分、功能方面將細(xì)胞器進(jìn)行歸類,不合理的是( 。
A、能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等
B、可以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體
C、含有RNA的細(xì)胞器只有線粒體、葉綠體、細(xì)胞核
D、可能含有色素的細(xì)胞器有葉綠體和液泡等

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