試管編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ |
2mL3%淀粉溶液 | + | + | - | - |
2mL3%蔗糖溶液 | - | - | + | + |
1mL2%淀粉酶溶液 | + | + | + | + |
反應(yīng)溫度/℃ | 40 | 60 | 40 | 60 |
結(jié)果檢測(cè) | 滴加斐林試劑并水浴加熱 | |||
試驗(yàn)結(jié)果 | 淺磚紅色 | 深磚紅色 | 無(wú)磚紅色 | 無(wú)磚紅色 |
A. | 本實(shí)驗(yàn)可用碘液代替斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè) | |
B. | 本實(shí)驗(yàn)的目的之一是探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響 | |
C. | 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出淀粉酶的最適溫度是60℃ | |
D. | 根據(jù)試管②③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明淀粉酶具有專一性 |
分析 本題主要考查酶的知識(shí).
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
2、酶的特性.①高效性:酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍.
②專一性:每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng).
③酶的作用條件較溫和:在最適宜的溫度和pH條件下,酶的活性最高;溫度和pH偏高或偏低,酶的活性都會(huì)明顯降低.
解答 解:A、本實(shí)驗(yàn)中淀粉在淀粉酶作用下分解了,遇碘不變藍(lán),而蔗糖在淀粉酶作用下不分解,遇碘也不變藍(lán),故不能用碘液代替斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè),A錯(cuò)誤;
B、本實(shí)驗(yàn)的目的是探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響和酶的專一性,B正確;
C、本實(shí)驗(yàn)雖然60℃比40℃反應(yīng)快,但是沒(méi)有測(cè)其他溫度,不能說(shuō)明60℃一定是最適溫度,C錯(cuò)誤;
D、試管②和③的變量有兩個(gè):一個(gè)是底物不同,另一個(gè)是溫度不同,不能說(shuō)明酶的專一性,試管②和④的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明淀粉酶具有專一性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.要注意:①低溫和高溫時(shí)酶的活性都降低,但兩者的性質(zhì)不同.②在過(guò)酸或過(guò)堿環(huán)境中,酶均失去活性而不能恢復(fù).③同一種酶在不同pH下活性不同,不同的酶的最適pH不同.④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | n+$\frac{18}$ | B. | n+$\frac{a}$ | C. | 18-n | D. | 18+n |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蘆花雌雞×非蘆花雄雞 | B. | 蘆花雄雞×非蘆花雌雞 | ||
C. | 蘆花雌雞×蘆花雄雞 | D. | 非蘆花雌雞×非蘆花雄雞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜和高爾基體膜的基本組成成分不同,因此它們的功能也不同 | |
B. | 葡萄糖的跨膜運(yùn)輸均需要載體蛋白的協(xié)助 | |
C. | 細(xì)胞之間進(jìn)行信息交流,均需要細(xì)胞膜上特異性受體的參與 | |
D. | 細(xì)菌和酵母菌存在相同的生物膜系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸的作用是解離細(xì)胞 | |
B. | 原核生物的遺傳物質(zhì)徹底水解得到的產(chǎn)物不是單體 | |
C. | DNA分子的每個(gè)脫氧核糖上均只連接兩個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基 | |
D. | 脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,于是滴1~2滴體積分?jǐn)?shù)為50%的鹽酸洗去浮色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂后期 | B. | 減數(shù)第二次分裂后期 | ||
C. | 減數(shù)第一次分裂末期 | D. | 減數(shù)第二次分裂末期 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南湘西自治州高三第二次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學(xué)家對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了研究。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)若用樣方法調(diào)查該草原生態(tài)系統(tǒng)中某種雙子葉植物的種群密度,常用的取樣方法有___、___等;若調(diào)查其中田鼠的種群密度,若標(biāo)記的田鼠部分被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果 ____(填“偏大”、“偏小”或“相等”)。
(2)在草原生態(tài)系統(tǒng)中,放養(yǎng)的牲畜過(guò)少就不能充分利用牧草提供的能量;放養(yǎng)牲畜過(guò)多則會(huì)造成草場(chǎng)的退化、畜產(chǎn)品產(chǎn)量下降,為保證畜產(chǎn)品的持續(xù)高產(chǎn)須_______________。
(3)鼬通過(guò)視覺獵捕田鼠,田鼠的活動(dòng)對(duì)于鼬是一種_______信息,可見信息能夠調(diào)節(jié)_____,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(4)通常情況下,寄生在田鼠身上的跳蚤對(duì)鼠種群數(shù)量的影響____ (填“小于”、“等于”或“大于”)鼬對(duì)鼠種群數(shù)量的影響;大量捕殺鼬會(huì)導(dǎo)致鼠種內(nèi)斗爭(zhēng)____(填“增強(qiáng)”、“不變”或“減弱”)。
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