8．為探究低溫對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將15℃生長(zhǎng)的某品種植物置于10℃下低溫處理，其他培養(yǎng)條件相同．一周后，測(cè)得葉肉細(xì)胞葉綠體內(nèi)載體蛋白X（位于類囊體上，運(yùn)載H+從高濃度到低濃度一側(cè)并同時(shí)催化ATP的合成）含量下降，固定CO2的酶Y含量下降；測(cè)得植物低溫處理前后光合作用強(qiáng)度變化如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）H+通過(guò)類囊體膜的方式是協(xié)助擴(kuò)散，酶Y位于葉綠體基質(zhì)．
（2）由圖可知在低溫下利用弱光（填“弱光”或“強(qiáng)光”）的能力更強(qiáng)．
（3）綜合題中信息及所學(xué)知識(shí)，植物最大光合速率下降的原因可能是低溫處理降低了酶的活性和含量（及載體蛋白X含量），從而影響了光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)階段．

分析 分析題圖：該實(shí)驗(yàn)的自變量是光照強(qiáng)度、溫度；因變量是光合作用強(qiáng)度；據(jù)圖判斷，在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，兩組光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的改變而改變．
由此可知：不同溫度光合作用強(qiáng)度不同，低溫降低酶的活性，從而影響光合作用強(qiáng)度．

解答 解：（1）根據(jù)題干“載體蛋白X（位于類囊體上，運(yùn)載H+從高濃度到低濃度一側(cè)并同時(shí)催化ATP的合成）”可以分析出H+通過(guò)類囊體膜，是從高濃度到低濃度一側(cè)運(yùn)輸，并需要載體蛋白X協(xié)助，不需要消耗ATP，因此跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散．酶Y利用固定CO2的，因此酶Y位于葉綠體基質(zhì)．
（2）由曲線圖分析可知：10℃顯著低于15℃，說(shuō)明其在低溫下利用弱光的能力更強(qiáng)．
（3）綜合題中信息及所學(xué)知識(shí)，低溫處理降低了酶的活性和含量（及載體蛋白X含量），從而影響了光合作用的光反應(yīng)和暗反階段，導(dǎo)致植物最大光合速率下降．
故答案為：
（1）協(xié)助擴(kuò)散     基質(zhì)    
（2）弱光
（3）酶的活性和含量（及載體蛋白X含量）  光反應(yīng)和暗反應(yīng)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖表考查了光合作用的影響因素的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生能理解所學(xué)光合作用過(guò)程知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（　�。�
A．DNA 的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞核，RNA 的主要合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
B．蛋白質(zhì)的多樣性只與氨基酸的種類、數(shù)目、排序有關(guān)
C．細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)主要是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)主要是RNA
D．分子大小相同，堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息可能不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．登革熱病毒入侵人體后，人體主要的免疫反應(yīng)如圖所示．

（1）登革熱病毒入侵后，部分B細(xì)胞活化為相應(yīng)的漿細(xì)胞產(chǎn)生特定抗體．B細(xì)胞活化為漿細(xì)胞，一般需要什么條件？病毒直接刺激和淋巴因子的作用．
（2）受病毒刺激而產(chǎn)生的M抗體對(duì)患者的康復(fù)是否有利？試結(jié)合上圖進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明．不利，M抗體促進(jìn)病毒在患者體內(nèi)的復(fù)制增殖，從而加重病情．
（3）患者初次感染時(shí)，14天后可以在體內(nèi)檢測(cè)到G抗體，再次感染時(shí)第2天就檢測(cè)到G抗體．請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋再次感染時(shí)G抗體迅速出現(xiàn)原因．初次感染時(shí)患者機(jī)體產(chǎn)生的相關(guān)記憶細(xì)胞，在再次感染時(shí)受到病毒刺激后，迅速增殖分化成漿細(xì)胞，繼而分泌大量抗體．
（4）如圖顯示了登革熱患者康復(fù)主要依靠哪些種免疫？體液免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列能說(shuō)明人體細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是（　�。�
A．存在胰島素基因B．產(chǎn)生RNA聚合酶
C．形成組織和器官D．進(jìn)行葡萄糖氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．自20世紀(jì)中葉系統(tǒng)分析方法引入生態(tài)學(xué)后，在解決復(fù)雜的生態(tài)學(xué)問(wèn)題上發(fā)揮了巨大的作用．如圖為一般系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中每種生物的生存都離不開(kāi)物質(zhì)和能量，若圖中組分1是獲得系統(tǒng)外輸入能量的成分，絕大多數(shù)生態(tài)系統(tǒng)獲得該能量的過(guò)程是通過(guò)光合作用（生理過(guò)程）來(lái)完成的，生態(tài)系統(tǒng)能量輸出的主要形式是熱能．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的功能來(lái)看，圖中①、②、③雙向箭頭能（能/不能）表示不同組分之間的信息傳遞及相互影響；用于表示能量流動(dòng)是不合理的，理由是在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)是單向的．
（3）某草原生態(tài)系統(tǒng)正在發(fā)生嚴(yán)重鼠害，農(nóng)業(yè)部門在防治鼠害問(wèn)題上提出了兩種方案，方案一：投放高效鼠藥；方案二：引入鼠的天敵．你認(rèn)為有利于提高草原生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的方案是方案二，簡(jiǎn)述理由：投放鼠藥，在消滅鼠的同時(shí)，也會(huì)殺死鼠的天敵，鼠藥還會(huì)造成環(huán)境污染；引入天敵，由于鼠與天敵在數(shù)量上存在相互制約，可以長(zhǎng)期將鼠的數(shù)量控制在較低水平，有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（　�。�
A．人體被病毒感染時(shí)，抗體能通過(guò)裂解靶細(xì)胞將病原體清除
B．通過(guò)檢查成年人血液中的某一抗體不能確定其是否曾受到某種特定病原體的侵襲
C．當(dāng)入侵的病毒被識(shí)別后，B細(xì)胞和T細(xì)胞受到刺激，開(kāi)始增殖、分化
D．異體皮膚移植失敗的原因是特異性免疫產(chǎn)生相應(yīng)抗體殺傷移植的皮膚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．胃內(nèi)的酸性環(huán)境是通過(guò)質(zhì)子泵維持的，質(zhì)子泵催化1分子的ATP水解所釋放的能量，可驅(qū)動(dòng)1個(gè)H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔和1個(gè)K+從胃腔進(jìn)入胃壁細(xì)胞，K+又可經(jīng)通道蛋白順濃度進(jìn)入胃腔，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．甘氨酸可能是組成質(zhì)子泵的單體之一
B．胃內(nèi)酸堿度是機(jī)體內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)之一
C．H+從胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔需要載體蛋白的協(xié)助
D．K+由胃壁細(xì)胞進(jìn)入胃腔不需要質(zhì)子泵的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

16．某飼養(yǎng)員長(zhǎng)期給海獅喂食，海獅聽(tīng)到該飼養(yǎng)員的腳步聲就分泌唾液．下列相關(guān)敘述敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．這一過(guò)程需要高級(jí)中樞和低級(jí)中樞共同參與
B．這是一種反射活動(dòng)，其效應(yīng)器是唾液腺
C．食物引起味覺(jué)和腳步聲引起唾液分泌屬于不同反射
D．這一過(guò)程中有“電-化學(xué)-電”信號(hào)的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，依賴于各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中“甲”表示增殖分化，在淋巴因子（填某種免疫活性物質(zhì)）的作用下B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞．
（2）當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中，通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子“丙”是神經(jīng)遞質(zhì)，這種調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)．
（3）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離出新鮮的下丘腦和垂體，然后將這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2：
①實(shí)驗(yàn)中A瓶作為空白對(duì)照，可以說(shuō)明培養(yǎng)基（及培養(yǎng)過(guò)程中）不會(huì)產(chǎn)生TSH．
②據(jù)圖分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：D瓶與A、C瓶比較說(shuō)明：甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH．E瓶與A、C瓶比較說(shuō)明：下丘腦能促進(jìn)垂體分泌TSH．

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