如圖是分析加拉帕戈斯群島上地雀物種演化關(guān)系的模型,請(qǐng)回答下列問題:

(1)由南美洲大陸遷來的祖地雀A進(jìn)化為B、C兩種地雀的原因是祖地雀分別遷往甲、乙兩島后,由于有
 
隔離而不能交配,又由于兩島環(huán)境條件的差異,進(jìn)而導(dǎo)致兩個(gè)種群的
 
發(fā)生不同方向的改變而成為兩個(gè)物種,這是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果.
(2)甲島上的B地雀遷到乙島后沒有與C地雀進(jìn)化為同一物種的原因是B地雀和C地雀兩個(gè)種群之間存在著
 
,無法實(shí)現(xiàn)正常的
 
交流.
(3)遷到乙島的B地雀卻進(jìn)化成D地雀,原因是
 

(4)由于不同島嶼上的環(huán)境條件不同,遷到不同島上的地雀與環(huán)境條件相互影響,通過漫長(zhǎng)的
 
過程,形成了地雀物種的多樣性.
考點(diǎn):物種的概念與形成
專題:
分析:1、物種:分布在一定的自然區(qū)域內(nèi),具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖,并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體.
2、隔離:不同種群間的個(gè)體,在自然條件下基因不能發(fā)生自由交流的現(xiàn)象.常見的有地理隔離和生殖隔離
3、地理隔離在物種形成中起促進(jìn)性狀分離的作用,是生殖隔離必要的先決條件,一般形成亞種.
4、生殖隔離:不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功,也不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象.可分為:生態(tài)隔離、季節(jié)隔離、性別隔離、行為隔離、雜種不育等.
解答: 解:(1)由南美洲大陸遷來的祖地雀A進(jìn)化為B、C兩種地雀的原因是祖地雀分別遷往甲、乙兩島后,由于有地理 隔離而不能交配,又由于兩島環(huán)境條件的差異,自然選擇不同,進(jìn)而導(dǎo)致兩個(gè)種群的基因頻率發(fā)生不同方向的改變而成為兩個(gè)物種,這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果.
(2)甲島上的B地雀遷到乙島后沒有與C地雀進(jìn)化為同一物種的原因是B地雀和C地雀兩個(gè)種群之間存在著生殖隔離,無法實(shí)現(xiàn)正常的基因交流.
(3)由于乙島上環(huán)境條件與甲島不同,自然選擇所起的作用與甲島不同,乙島上B地雀種群的基因頻率和基因庫(kù)都發(fā)生了新的變化而進(jìn)化成D地雀,所以遷到乙島的B地雀卻進(jìn)化成D地雀.
(4)由于不同島嶼上的環(huán)境條件不同,遷到不同島上的地雀與環(huán)境條件相互影響,通過漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過程,形成了地雀物種的多樣性.
故答案為:
(1)地理            基因頻率          自然選擇
(2)生殖隔離        基因
(3)由于乙島上環(huán)境條件與甲島不同,自然選擇所起的作用與甲島不同,乙島上B 地雀種群的基因頻率和基因庫(kù)都發(fā)生了新的變化而進(jìn)化成D地雀
(4)共同進(jìn)化
點(diǎn)評(píng):本題是通過地理隔離形成新物種的過程,分析題圖梳理通過地理隔離形成新物種的過程是解題的關(guān)鍵,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于幾種培養(yǎng)基的作用敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、允許某特定種類微生物生長(zhǎng),抑制和阻止其他微生物生長(zhǎng)的是鑒別培養(yǎng)基
B、制備MS培養(yǎng)基制備母液時(shí),不同營(yíng)養(yǎng)成分配制比例有所不同
C、植物無土栽培和組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基不論是化學(xué)成分,還是物理狀態(tài)都不相同
D、感染雜菌的培養(yǎng)基和使用過的培養(yǎng)基都必須經(jīng)滅菌處理后才能丟棄

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列應(yīng)用生物技術(shù)獲得的成果中,依據(jù)基因重組進(jìn)行的是( 。
①1993年,以我國(guó)科學(xué)家侯云德院士為首的科研人員,成功地研制出我國(guó)第一個(gè)基因工程藥品干擾素;
②1996年7月,世界上第一只克隆羊“多利”在英國(guó)誕生;
③把抗癌細(xì)胞的單克隆抗體跟放射性同位素等相結(jié)合,制成“生物導(dǎo)彈”注入患者體內(nèi),能在原位殺死癌細(xì)胞
④以雜交水稻之父--袁隆平院士為首的科研人員培育出超級(jí)雜交水稻;
⑤雜交小麥之父--鮑文奎教授培育出適于高寒地區(qū)種植的小黑麥.
A、①②B、③④C、①④D、①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列變異中,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是(  )
A、果蠅Ⅱ號(hào)染色體上的某一片段移接到Ⅲ號(hào)染色體上
B、鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、雜交水稻的培育
D、交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各選項(xiàng)與所給模型不相符的是( 。
A、若X表示人體排出的尿量,則①可能代表抗利尿激素
B、若X表示B細(xì)胞的增殖、分化,則①可能代表淋巴因子
C、若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
D、若X表示血糖含量,則②可能代表胰島素

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性形成敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、隔離是物種形成的必要條件
B、達(dá)爾文是從種群水平解釋了生物進(jìn)化的原因
C、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
D、共同進(jìn)化的結(jié)果形成了生物多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是描述生命現(xiàn)象的模型,以下相關(guān)敘述正確的是(  )
A、若A代表細(xì)胞,a為原癌基因和抑癌基因突變,則b、c可分別代表失去接觸抑制和細(xì)胞周期變短
B、若A代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降
C、若A代表種群,a為同化能量,則b、c可分別代表呼吸作用散失的熱量和生物體用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量
D、若A代表2n=16的精原細(xì)胞,a為減數(shù)第一次分裂時(shí)其中一對(duì)同源染色體未分離,則b、c代表的2個(gè)精細(xì)胞可分別含7或8條染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲、乙分裂過程中產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的變異圖解,請(qǐng)判斷下列說法正確的是(  )
A、甲圖中發(fā)生了基因突變,乙圖中發(fā)生了基因重組
B、甲圖中的a基因是由于交叉互換產(chǎn)生的
C、乙圖的變異發(fā)生在在減數(shù)第二次分裂后期
D、乙圖的變異發(fā)生在減數(shù)第一和第二次分裂過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

葉綠體和高爾基體都具有( 。
A、少量DNA
B、能量轉(zhuǎn)換的功能
C、膜結(jié)構(gòu)
D、運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的功能

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