4.下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.換用高倍鏡時(shí),從側(cè)面觀察,防止物鏡與裝片碰擦
B.為了觀察視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)
C.從低倍鏡換到高倍鏡,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D.與低倍鏡相比,高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù)

分析 低倍鏡換高倍鏡的操作方法:
移動(dòng)裝片,在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動(dòng)到視野中央;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡;緩緩調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物象清晰;調(diào)節(jié)光圈,使視野亮度適宜.

解答 解:A、換用高倍鏡時(shí),直接轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,換成高倍物鏡;由于高倍物鏡較長(zhǎng),所以要從側(cè)面觀察,防止物鏡與裝片碰擦,A正確;
B、為觀察低倍視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向左下方移動(dòng),再換用高倍鏡,B錯(cuò)誤;
C、從低倍鏡換到高倍鏡,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使得物像清晰,B正確;
D、高倍鏡縮小了觀察的視野,放大了倍數(shù),D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了顯微鏡的工作原理和高倍顯微鏡的使用情況,意在考查考生顯微鏡操作的技能,屬于簡(jiǎn)單題.考生切記,在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器之前不能用粗準(zhǔn)焦螺旋提升鏡筒,換上高倍鏡之后仍然不能使用粗準(zhǔn)焦螺旋.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年寧夏平羅中學(xué)高三上學(xué)期第五次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

人胰島細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素,但不能產(chǎn)生血紅蛋白,據(jù)此推測(cè)胰島細(xì)胞中 ( )

A.只有胰島素基因

B.比人受精卵的基因要少

C.既有胰島素基因,也有血紅蛋白基因和其他基因

D. 有胰島素基因和其他基因,但沒有血紅蛋白基因

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科目:高中生物 來源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

控制某種安哥拉兔長(zhǎng)毛(HL)和短毛(HS)的等位基因位于常染色體上,雄兔中HL對(duì)

HS為顯性,雌兔中HS對(duì)HL為顯性。請(qǐng)分析回答相關(guān)問題:

(l)長(zhǎng)毛和短毛在安哥拉兔群的雄兔和雌兔中,顯隱性關(guān)系剛好相反,但該相對(duì)性狀的遺傳不屬于伴性遺傳,為什么?

(2)基因型為HLHS的雄兔的表現(xiàn)型是 ,F(xiàn)有一只長(zhǎng)毛雌兔,所生的一窩后代中雌兔全為短毛,則子代雌兔的基因型為

(3)現(xiàn)用多對(duì)基因型雜合的親本雜交,F(xiàn)1長(zhǎng)毛兔與短毛兔的比例為

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖中最可能為黏液腺細(xì)胞的是( 。
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.甲、乙、丙是食性相同的、不同種的蝌蚪,三者之間無(wú)相互捕食關(guān)系.某研究小組在 4 個(gè)條件相同的人工池塘中各放入 1200 只蝌蚪(甲、乙、丙各 400 只)和數(shù)量不等的同種捕食者,一段時(shí)間后,各池塘中 3 種蝌蚪的存活率如表:
池塘編號(hào)捕食者數(shù)量/只蝌蚪存活率/%
1087740
22583025
34423211
48203710
下列推測(cè)不合理的是( 。
A.捕食者主要捕食甲和丙
B.無(wú)捕食者時(shí)蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致乙消失
C.蝌蚪的種間競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果可能受捕食者影響
D.捕食者數(shù)量增加使乙可獲得的資源減少

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的核會(huì)退化并從細(xì)胞中排出
B.細(xì)胞中的線粒體可以定向運(yùn)動(dòng)以適應(yīng)代謝需求
C.溶酶體能將大分子物質(zhì)水解,但不能將其徹底氧化分解
D.植物細(xì)胞內(nèi)外存在濃度差時(shí),細(xì)胞就會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離或復(fù)原

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科目:高中生物 來源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示發(fā)生在常染色體上的變化, 下列敘述不正確的是

A. 該變異能通過顯微鏡觀察到

B. 該變異發(fā)生在兩條非同源染色體之間

C. 該過程導(dǎo)致的變異屬于基因重組

D. 該變異導(dǎo)致染色體上基因的排列順序發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源:2016屆四川省德陽(yáng)市高三二診考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

德陽(yáng)周邊栽培草莓、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物的人越來越多,根據(jù)這些經(jīng)濟(jì)作物的自然生長(zhǎng)特性,合理、合法使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑能夠提高作物利用價(jià)值,改善感官品質(zhì),而不影響人們的食用鍵康安全,但過度濫用,則會(huì)適得其反。

(1)如常用的一種調(diào)節(jié)劑6-芐基腺嘌呤,具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解,保綠防老;促進(jìn)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)等多種效能。該物質(zhì)應(yīng)屬于______________類植物激素類似物。

(2)某興趣小組用不同濃度的生長(zhǎng)素(實(shí)驗(yàn)一)、乙烯利(實(shí)驗(yàn)二)分別處理剛發(fā)芽發(fā)芽的葡萄,三天后觀察到的株高生長(zhǎng)情況依次如下圖甲、乙(“ – ”表示未用激素處理,“+”表示用相應(yīng)的激素處理,“+”越多激素濃度越離)。

①在植物體內(nèi),果實(shí)發(fā)育所需生長(zhǎng)素主要來自于______________。若實(shí)驗(yàn)一是探究生長(zhǎng)素促進(jìn)嫩芽伸長(zhǎng)的最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn),則在正式實(shí)驗(yàn)時(shí),______________ (需要/不需要)設(shè)計(jì)不用生長(zhǎng)素的空白對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)一所示結(jié)果______________ (能/不能)說明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性。

②已知生長(zhǎng)素能影響乙烯合成,通過比較實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可推測(cè)出高濃度的生長(zhǎng)素能______________ (促進(jìn)/抑制)乙烯的合成。

(3)植物激素進(jìn)入人體內(nèi)并不能引起調(diào)節(jié)作用,因?yàn)閯?dòng)植物激素的化學(xué)本質(zhì)是不同的,如動(dòng)物的生長(zhǎng)激素是蛋白質(zhì)類,而常見的植物生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是______________。但若使用不當(dāng),植物激素或其類似物也會(huì)對(duì)人體造成傷害,如過多的乙烯利會(huì)抑制乙酰膽堿脂酶的活性,而乙酰膽堿脂酶是分解乙酰膽堿的酶。在上圖丙中, 乙酰膽堿脂酶的作用部位是_____________(序號(hào)),過多的乙烯利會(huì)造成突觸后神經(jīng)元_____________(持續(xù)興奮/不能興奮/不受影響)。

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科目:高中生物 來源:2016屆山東曹縣第一中學(xué)高三一模考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如下圖所示,下列有關(guān)敘述不正確的是

A.酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活,說明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定

B.酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列

C.酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合,因此酶1不具有專一性

D.酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過多的產(chǎn)物A

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