人外周血單核細(xì)胞能合成白細(xì)胞介素2（IL﹣2）．該蛋白可增強(qiáng)機(jī)體免疫功能，在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL﹣2基因與人血清白蛋白（HSA）基因拼接成一個(gè)融合基因，并在酵母菌中表達(dá)，獲得具有IL﹣2生理功能、且不易降解的IL﹣2﹣HSA融合蛋白．其技術(shù)流程如圖．請(qǐng)回答：

（1）圖中②過(guò)程的原料是 ，③過(guò)程的模板是 ．表達(dá)載體1中的位點(diǎn) 應(yīng)為限制酶BglⅡ的識(shí)別位點(diǎn)，才能成功構(gòu)建表達(dá)載體2．

（2）表達(dá)載體2導(dǎo)入酵母菌后，融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中，與IL﹣2蛋白對(duì)應(yīng)的堿基序列不能含有 ，才能成功表達(dá)出IL﹣2﹣HSA融合蛋白．

（3）在上述基因工程的操作過(guò)程中可以遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的步驟有 （用序號(hào)表示）．

（4）不同種生物之間的基因移植成功，從分子水平分析，進(jìn)行基因工程的主要理論依據(jù)是（至少2點(diǎn)） ， ．

（5）培養(yǎng)人外周血單核細(xì)胞時(shí)，通常需要在合成培養(yǎng)基中加入 等，此外還需要通入 （氣體），該氣體的作用是 ．

（6）應(yīng)從重組酵母菌中提取 ，用相應(yīng)的抗體進(jìn)行 ，來(lái)檢測(cè)酵母菌是否表達(dá)出IL﹣2﹣HSA融合蛋白．

（7）如果基因表達(dá)載體2導(dǎo)入的是優(yōu)質(zhì)奶牛的受精卵細(xì)胞，經(jīng)胚胎培養(yǎng)后移入受體母牛子宮 ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A．傳統(tǒng)方法生產(chǎn)啤酒時(shí)，適宜濃度的脫落酸能誘導(dǎo)大麥種子產(chǎn)生α淀粉酶
B．植物的生長(zhǎng)發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過(guò)程中，多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)
C．適宜濃度細(xì)胞分裂素處理黃麻、蘆葦?shù)戎参�，可使植株增高而增加產(chǎn)量
D．一定濃度范圍內(nèi)生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)，但不同濃度不可能有相同的作用效果

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

天然的玫瑰沒(méi)有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開(kāi)藍(lán)色花的矮牽牛中存在序列已知的基因B．現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰，下列操作正確的是（ ）

A．提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA，再擴(kuò)增基因B

B．利用限制性核酸內(nèi)切酶從開(kāi)藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫(kù)中獲取基因B

C．利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞

D．將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并將入玫瑰細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示的細(xì)胞類型轉(zhuǎn)換過(guò)程為（ ）

A．細(xì)胞融合 B．細(xì)胞生長(zhǎng)

C．細(xì)胞分裂 D．細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省金華市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進(jìn)入細(xì)胞的方式最可能是（ ）

A．主動(dòng)運(yùn)輸 B．自由擴(kuò)散

C．細(xì)胞胞吞 D．協(xié)助擴(kuò)散

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法，不正確的是（ ）

A．細(xì)胞生長(zhǎng)，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男蕰?huì)增強(qiáng)

B．細(xì)胞增殖，可能不出現(xiàn)核膜、核仁的周期性變化

C．細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變

D．細(xì)胞凋亡，有利于多細(xì)胞生物體完成正常生長(zhǎng)發(fā)育

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

chlL基因是藍(lán)藻擬核DNA上控制葉綠素合成的基因．為了研究該基因?qū)θ~綠素合成的控制，需要構(gòu)建缺失chlL基因的藍(lán)藻細(xì)胞．技術(shù)路線如圖所示，對(duì)此技術(shù)描述中，正確的是（ ）

A．②過(guò)程共形成2個(gè)磷酸二酯鍵

B．①②過(guò)程都需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶

C．該項(xiàng)技術(shù)操作成功的標(biāo)志是目的基因的表達(dá)

D．紅霉素抗性基因是標(biāo)記基因，用于篩選含有chlL基因的受體細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年天津市高三上12月調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)限制性內(nèi)切酶識(shí)別的敘述，不正確的是（ ）

A．從反應(yīng)類型來(lái)看，限制性內(nèi)切酶催化的是一種水解反應(yīng)

B．限制性內(nèi)切酶的活性受溫度、pH的影響

C．一種限制性內(nèi)切酶只能識(shí)別雙鏈DNA中某種特定的脫氧核苷酸序列

D．限制性內(nèi)切酶識(shí)別序列越短，則該序列在DNA中出現(xiàn)的幾率就越小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（[]填標(biāo)號(hào)橫線上填文字）

（1）將一個(gè)植物細(xì)胞分裂為兩個(gè)子細(xì)胞過(guò)程中與細(xì)胞壁形成有關(guān)的細(xì)胞器是[①]高爾基體．
（2）能夠被堿性染料染成深色的結(jié)構(gòu)是⑦中的[b]染色體，細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要由[②]線粒體供給．
（3）圖中不屬于生物膜系統(tǒng)的是⑤（填標(biāo)號(hào)）．
（4）用含有35S標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S的蛋白質(zhì)．請(qǐng)寫(xiě)出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的先后順序⑤→③→①→⑥（用“→”和序號(hào)表示先后順序）．
（5）細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞代謝控制中心的是[⑦]細(xì)胞核．
（6）若在洋蔥根尖細(xì)胞中，則應(yīng)該沒(méi)有[④]葉綠體．

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