分析 分析圖1:圖中DNA片段含有2個限制酶MspⅠ和SmaⅠ切割位點(diǎn),也含有兩個限制酶BamHⅠ和MboⅠ切割位點(diǎn).基因D兩側(cè)序列為GGATCC,可被限制酶BamHⅠ切割.
分析圖2:質(zhì)粒含有CCGG序列、GGATCC序列和GATC序列,其中CCGG序列可被限制酶MspⅠ切割,GGATCC序列和GATC序列可被限制酶MboⅠ切割.用限制酶BamHⅠ切割破壞了抗生素A抗性基因,但沒有破環(huán)抗生素B抗性基因,因此含有重組質(zhì)粒的大腸桿菌能抗抗生素B,但不能抗抗生素A.
解答 解:(1)一條脫氧核苷酸鏈中相鄰兩個堿基之間依次由脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖連接.
(2)限制酶SmaⅠ的酶切位點(diǎn)是CCC↓GGG,其切割產(chǎn)生的是平末端.圖1中DNA片段含有兩個SmaⅠ酶切位點(diǎn),被SmaⅠ酶完全切割后出現(xiàn)三個長度的片段,分別是537bp、790bp、661bp.
(3)雜合子的基因型為Dd,其中D基因片段有兩個SmaⅠ酶切位點(diǎn),完全切割后出現(xiàn)三個片段長度分別是537bp、790bp、661bp,發(fā)生基因突變后的d基因片段只有一個SmaⅠ酶切位點(diǎn),完全切割后出現(xiàn)兩個片段長度分別是1327bp、661bp,所以從雜合子中分離的DNA片段被限制酶SmaⅠ完全切割后形成會四種不同的DNA片段.
(4)啟動子是RNA聚合酶的識別和結(jié)合位點(diǎn),能啟動轉(zhuǎn)錄過程.
(3)限制酶MspⅠ和SmaⅠ的切割位點(diǎn)位于目的基因D上,若用這兩種酶切割會被破壞目的基因D;運(yùn)載體的兩個標(biāo)記基因上都有限制酶MboⅠ的切割位點(diǎn),用該酶切割會破壞這兩個標(biāo)記基因,因此只能選用限制酶BamHⅠ切割外源DNA分子和運(yùn)載體.用限制酶BamHⅠ切割質(zhì)粒會破壞抗生素A抗性基因,但不會破壞抗生素B抗性基因,所以導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌能在含有抗生素B的培養(yǎng)基上生存,因此為了篩選出含重組質(zhì)粒的大腸桿菌,一般需要用添加抗生素B的培養(yǎng)基培養(yǎng).
故答案為:
(1)脫氧核糖、磷酸、脫氧核糖
(2)平 537bp、790bp、661bp
(3)4
(4)RNA聚合酶
(5)BamH I 抗生素B
點(diǎn)評 本題結(jié)合基因結(jié)構(gòu)圖和運(yùn)載體結(jié)構(gòu)圖,考查基因工程的技術(shù)和原理,要求考生認(rèn)真分析圖1和圖2,根據(jù)圖1中信息計算限制酶SmaⅠ切割產(chǎn)生的片段的種類及長度;根據(jù)圖1和圖2中限制酶的給切割位點(diǎn),明確構(gòu)建基因表達(dá)載體只能用限制酶BamHⅠ,再運(yùn)用所學(xué)的知識答題即可.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省衡陽市高二上第三次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實驗操作中,沒有一項能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( )
①在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中,統(tǒng)計每一時期細(xì)胞數(shù)占計數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時期的時間長短
②在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實驗中,計算紫紅色區(qū)域的體積與整個瓊脂塊的體積之比,能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率
③在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,培養(yǎng)基內(nèi)共三次取樣測定密度,即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長曲線
④在“探究α﹣萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實驗中,用高濃度的α﹣萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后,觀察生根情況以確定最適濃度
⑤探究土壤中小動物類群豐富度所采用的方法是取樣器取樣調(diào)查法.
A.①④⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①③⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)如圖的說法,不正確的是( )
A.根據(jù)結(jié)構(gòu)①可判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)
B.細(xì)胞膜功能與②的種類和數(shù)量有關(guān)
C.③具有一定流動性,結(jié)構(gòu)②不能運(yùn)動
D.結(jié)構(gòu)③的外側(cè)是親水的,內(nèi)側(cè)是疏水的
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | 列文虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
C. | 德國科學(xué)家魏爾肖的名言是“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞” | |
D. | 英國科學(xué)家虎克最終建立了細(xì)胞學(xué)說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 滲透壓:溶液中溶質(zhì)微粒對水的吸引力 | |
B. | 穩(wěn)態(tài):正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用,使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定的狀態(tài) | |
C. | 反射:它是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下,植物體對體內(nèi)外環(huán)境變化做出的規(guī)律性應(yīng)答 | |
D. | 興奮:動物體或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后,由靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若①是來自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞,則④可能出現(xiàn)不同植物的遺傳特性 | |
B. | 若①是具有雜種優(yōu)勢的農(nóng)作物細(xì)胞,則用③進(jìn)行繁育必會發(fā)生性狀分離 | |
C. | 若①是花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種 | |
D. | 若①是人參細(xì)胞,對②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)出鼠人嵌合抗體 | |
B. | 將人的胰島基因整合到大腸桿菌體內(nèi)生產(chǎn)胰島素 | |
C. | 將天冬氨酸激酶的一個蘇氨酸替換為異亮氨酸 | |
D. | 改造酶的結(jié)構(gòu),提高酶的熱穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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