如圖為葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該圖中發(fā)生的生理反應(yīng)過(guò)程為
 
作用.
(2)在A中進(jìn)行
 
反應(yīng),B中進(jìn)行
 
反應(yīng).
(3)通過(guò)圖中這一生理反應(yīng)過(guò)程,能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為
 
能貯存在圖中甲物質(zhì)中,甲物質(zhì)是
 
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:據(jù)葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖我們可知,A為葉綠體的基粒類囊體,B為葉綠體的基質(zhì),甲為有機(jī)物(葡萄糖).
葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,光合作用分兩個(gè)階段:
項(xiàng)目 光反應(yīng) 碳反應(yīng)(暗反應(yīng))
實(shí)質(zhì) 光能→化學(xué)能,釋放O2 同化CO2形成(CH2O)(酶促反應(yīng))
條件 需色素、光、ADP、和酶 不需色素和光,需多種酶
場(chǎng)所 在葉綠體內(nèi)囊狀結(jié)構(gòu)(基粒類囊體)薄膜上進(jìn)行 在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行
物質(zhì)轉(zhuǎn)化 2H2O→4[H]+O2↑(在光和葉綠體中的色素的催化下) ADP+Pi→ATP(在酶的催化下) CO2+C5→2C3(在酶的催化下)
C3+【H】→(CH2O)n+C5(在ATP供能和酶的催化下)
能量轉(zhuǎn)化 葉綠素把光能先轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中 ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化變?yōu)樘穷惖扔袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
解答: 解:(1)葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,發(fā)生的生理反應(yīng)過(guò)程為光合作用.
(2)光合作用分兩個(gè)階段:光反應(yīng)和暗反應(yīng),A為葉綠體的基粒類囊體進(jìn)行光反應(yīng),B為葉綠體的基質(zhì)進(jìn)行暗反應(yīng).
(3)光反應(yīng)階段葉綠素把光能先轉(zhuǎn)化為電能再轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能并儲(chǔ)存在ATP中,然后在暗反應(yīng)階段ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化變?yōu)樘穷惖扔袡C(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能,甲為有機(jī)物(葡萄糖).
故答案為:
(1)光合
(2)光 暗
(3)化學(xué)能 有機(jī)物.
點(diǎn)評(píng):線粒體和葉綠體與新陳代謝關(guān)系密切,屬于高頻考點(diǎn).本題意在考查考生的識(shí)記能力和理解判斷能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人腦的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、人腦表層的大腦皮層具有感知外部世界,形成感覺(jué)的功能
B、人腦表層的大腦皮層具有直接控制四肢反射活動(dòng)的能力
C、大腦皮層V區(qū)發(fā)生障礙的患者不能看懂文字
D、學(xué)習(xí)和記憶是人腦高級(jí)功能之一

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)細(xì)胞能量轉(zhuǎn)換有重要意義的一組細(xì)胞器是( 。
A、中心體和核糖體
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
C、葉綠體和線粒體
D、液泡和類囊體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下例措施中,不能提高溫室蔬菜產(chǎn)量的是( 。
A、采用綠色塑料
B、增加二氧化碳的供應(yīng)
C、冬季注重白天增溫
D、增施有機(jī)肥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)纖維素酶催化纖維素分解的影響.酶和纖維素液分別放入2個(gè)試管,然后將2 試管放入同一水浴(溫度用T℃表示)中保溫10min,再將酶和纖維素液倒入同一試管中混合,一段時(shí)間后用特定方法測(cè)量試管中的纖維素含量.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),并記錄在不同溫度下試管中的纖維素含量,結(jié)果如下表.
裝置 A B C D E F G
水浴溫度T/℃ 20 30 40 50 60 70 80
纖維素含量 100% 70% 40% 0 45% 80% 100%
(1)實(shí)驗(yàn)中先將酶和纖維素液分裝于兩支試管放人同一水浴中保溫10min 的目的是
 

(2)若將表中A組內(nèi)混合物加熱至50℃,結(jié)果是
 
;若將G組內(nèi)混合物冷卻至50℃,結(jié)果是
 
;原因是
 

(3)表格中的數(shù)據(jù)可以說(shuō)明纖維素酶活性與溫度的關(guān)系,這種關(guān)系還可以用其他方式描述,請(qǐng)用坐標(biāo)曲線表示纖維素酶活性與溫度的關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在有氧呼吸過(guò)程中,葡萄糖被分解為丙酮酸是發(fā)生在細(xì)胞的( 。
A、細(xì)胞核內(nèi)B、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、線粒體D、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),骨骼肌細(xì)胞處于暫時(shí)相對(duì)缺氧狀態(tài),葡萄糖消耗量劇增,但只釋放少量能量,這是因?yàn)椋ā 。?/div>
A、大量能量隨汗液流失
B、大量能量在酒精中未釋放出來(lái)
C、大量能量以熱能形式散失
D、大量能量在乳酸中未釋放出來(lái)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞增殖的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、細(xì)胞分裂可以無(wú)限進(jìn)行下去
B、細(xì)胞都要經(jīng)過(guò)出生、生長(zhǎng)、成熟、衰老和凋亡的過(guò)程
C、高度分化的細(xì)胞有可能永遠(yuǎn)失去增殖的能力
D、癌細(xì)胞具有無(wú)限增殖的特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近幾十年來(lái)人類對(duì)酶的研究取得了很大的進(jìn)展,下列有關(guān)酶的敘述正確的是( 。
A、酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的
B、pH值不僅會(huì)影響酶的活性,還會(huì)影響細(xì)胞膜的穩(wěn)定性
C、探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用時(shí),可用碘液代替斐林試劑來(lái)鑒定溶液中還原糖的有無(wú)
D、所有的酶都是由C、H、O、N、S元素組成

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