列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述正確的是

A.隔離阻斷種群間的基因交流，意味著新物種形成

B.共同進(jìn)化是指不同物種之間在相互影響中的不斷進(jìn)化和發(fā)展

C.導(dǎo)致物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素是突變和基因重組

D.種群基因頻率的變化趨勢(shì)能反映生物進(jìn)化的方向，但不能反映可遺傳變異方向

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是甲．
（2）丙為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，乙為高爾基體．
（3）戊為葉綠體，丁為線粒體，它們具有一些相似之處，如它們都具有層膜結(jié)構(gòu)，都含有少量核酸，又因?yàn)榫�粒體是進(jìn)行的主要場(chǎng)所，葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行的場(chǎng)所，所以它們都與能量代謝有關(guān)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．請(qǐng)據(jù)圖回答幾個(gè)有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題：

（1）通過(guò)過(guò)程①，碳由無(wú)機(jī)環(huán)境中的CO2轉(zhuǎn)變成綠色植物（如玉米）中的有機(jī)物．
（2）圖甲過(guò)程②越復(fù)雜，則該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高．設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如圖乙所示的關(guān)系，若E種群的能量為5.8×109kJ，B種群的能量為1.3×108kJ，D種群的能量為1.5×108kJ，能量傳遞效率為10%，則A種群的能量是3×107kJ．
（3）過(guò)程④表示微生物的分解作用．參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)植物等其他生物共同構(gòu)成了生物群落．
（4）由圖甲可見(jiàn)，碳循環(huán)的特點(diǎn)是全球性．伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．
（5）圖乙中a同化的能量除呼吸消耗外，其余的能量用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等．
（6）據(jù)圖提出兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”、緩減溫室效應(yīng)的關(guān)鍵措施：①減少化石燃料的使用．②植樹(shù)造林，增加植被．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 從靜置試管中吸出培養(yǎng)液直接用于計(jì)數(shù)

B. 先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上，再將培養(yǎng)液滴在蓋玻片的邊緣

C. 當(dāng)一個(gè)小方格中酵母菌數(shù)量過(guò)多時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)液按比例稀釋處理

D. 壓在小方格邊上的酵母菌，只計(jì)數(shù)相同相鄰兩邊及其頂點(diǎn)的個(gè)體數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的敘述中，正確的是

A. 蛋白質(zhì)分子只有在細(xì)胞內(nèi)才能發(fā)揮功能

B. 核糖通過(guò)氧化分解為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供主要能量

C. 脂肪分子中含氧比例小于糖類(lèi)，是細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)

D. DNA空間結(jié)構(gòu)為雙螺旋結(jié)構(gòu)，是一切生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示孟德?tīng)柦沂緝蓚�(gè)遺傳定律時(shí)所選用的豌豆實(shí)驗(yàn)材料及其體內(nèi)相關(guān)基因控制的性狀、顯隱性及其在染色體上的分布。下列相關(guān)敘述正確的是

A.丁個(gè)體DdYyrr測(cè)交子代會(huì)出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為1：1：1：1

B.甲、乙圖個(gè)體減數(shù)分裂時(shí)可以恰當(dāng)?shù)慕沂久系聽(tīng)栕杂山M合定律的實(shí)質(zhì)

C.孟德?tīng)栍眉僬f(shuō)-演繹法揭示基因分離定律時(shí)，可以選甲、乙、丙、丁為材料

D.孟德?tīng)栍帽鸜yRr自交，其子代表現(xiàn)為9： 3：3：1，此屬于假說(shuō)-演繹的提出假說(shuō)階段

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島一中學(xué)五校高二6月聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

洋蔥是二倍體植物，某同學(xué)用低溫誘導(dǎo)洋蔥根尖細(xì)胞染色體加倍并獲得成功。下列相關(guān)敘述中不正確的是

A．低溫誘導(dǎo)只能使具有分裂能力的細(xì)胞染色體加倍

B．低溫誘導(dǎo)過(guò)程會(huì)使細(xì)胞出現(xiàn)不完整的細(xì)胞周期

C．根尖細(xì)胞分裂中包括細(xì)胞核分裂和細(xì)胞質(zhì)分裂兩個(gè)過(guò)程，兩者是不同步的

D．低溫誘導(dǎo)根尖細(xì)胞染色體加倍時(shí)，可能發(fā)生染色體數(shù)目變異，也可能發(fā)生基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省四校高二下學(xué)期第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是蛋白質(zhì)合成示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)轉(zhuǎn)錄的模板是[ ] （1分）中的一條鏈,該鏈的相應(yīng)段堿基順序是 。（1分）

(2)核糖體是翻譯的場(chǎng)所，核糖體存在于細(xì)胞中的 結(jié)構(gòu)中，圖中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的有 （寫(xiě)編號(hào)）

(3)③由細(xì)胞核到達(dá)目的地共穿越 層生物膜。

(4)遺傳物質(zhì)DNA分布在 中。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省高二下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

莧菜葉片細(xì)胞中除了葉綠體含有色素外，液泡中也含有溶于水但不溶于有機(jī)溶劑的花青素(呈現(xiàn)紅色)。 某探究小組用90%的乙醇提取莧菜葉片中的色素，然后用層析液分離，層析結(jié)束后濾紙條上色素帶由上到

下（ ）

A.第一條色素帶對(duì)應(yīng)的色素是葉黃素

B.第二條色素帶對(duì)應(yīng)的色素主要吸收藍(lán)紫光

C.第三條色素帶對(duì)應(yīng)的色素是呈現(xiàn)紅色的花青素

D.第四條色素帶對(duì)應(yīng)的色素主要吸收藍(lán)紫光

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