A. | 榆樹(楊樹)→槲寄生→棕頭鴉雀是一條捕食食物鏈 | |
B. | 槲寄生光合作用的強弱與榆、楊有很大的關(guān)系 | |
C. | 槲寄生從榆、楊身上獲得營養(yǎng),屬于消費者 | |
D. | 槲寄生的分泌物是對其具有調(diào)節(jié)功能的植物激素 |
分析 根據(jù)題干分析,“槲寄生是一種特殊的植物,有葉綠素,能進行光合作用”,說明槲寄生是生產(chǎn)者;“導管直接與其他植物如榆、楊的導管相連,從榆、楊身上獲得水和無機鹽,它還能分泌一些物質(zhì)引起榆、楊頂枝枯死,葉片早落,使自己有機會接觸到充足陽光.棕頭鴉雀以槲寄生果實為食,同時為槲寄生傳播種子”,說明槲寄生和榆、楊屬于寄生關(guān)系.
解答 解:A、槲寄生與榆樹(楊樹)之間存在寄生關(guān)系,食物鏈必須以捕食關(guān)系形成聯(lián)系,A錯誤;
B、槲寄生與榆樹(楊樹)之間存在寄生關(guān)系,同時它們之間存在爭奪陽光、空間等,所以還存在著競爭關(guān)系,B正確
C、槲寄生從榆、楊身上獲得營養(yǎng),屬于寄生物,但其能夠進行光合作用,也屬于生產(chǎn)者,C錯誤;
D、槲寄生的分泌物是具有調(diào)節(jié)功能的信息物質(zhì),D錯誤.
故選:B.
點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中生物間的種間關(guān)系,意在強化學生對相關(guān)知識的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源:2017屆江蘇省高二學業(yè)水平模擬測試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)轉(zhuǎn)移的途徑,下列分析中正確的是
A.①產(chǎn)生的[H]可在②過程中將五碳化合物還原
B.[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中,其過程需CO2參與
C.能形成ATP的過程有①②④⑤⑥⑦
D.晴天時小麥①過程比在陰雨天時旺盛
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 35S | B. | 32P | C. | 35S和32P | D. | 35S或32P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S型菌全為Ⅱ型 | B. | S型菌部分為Ⅲ型 | C. | S型菌中三種均有 | D. | S型菌全為Ⅲ型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體 | ||
C. | 線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 | D. | 中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈爾濱師大附中高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
擬南芥可發(fā)生避陰反應,即擬南芥植株被其他植株遮蔽而處于陰影中時,可通過光敏色素感受富含遠紅光的光,進而伸長節(jié)間和葉柄,捕獲更多的光能。下列相關(guān)敘述正確的是
A.避陰反應有利于葉綠素和類胡蘿卜素吸收更多的遠紅光
B.發(fā)生避陰反應時,擬南芥的形狀和基因頻率發(fā)生了變化
C.發(fā)生避陰反應的擬南芥種群在垂直結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)明顯的分層現(xiàn)象
D.避陰反應說明擬南芥可感受來源于無機環(huán)境的物理信息
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇揚州中學高三3月質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學家運用不同的生物工程技術(shù)培育具有優(yōu)良性狀的牛,下列說法正確的是( )
A.體外受精等技術(shù)可培育出與母本遺傳物質(zhì)相同的試管牛
B.核移植等技術(shù)可培育具有親本優(yōu)良性狀的克隆牛
C.胚胎分割等技術(shù)可提高優(yōu)良牛胚胎的利用率
D.胚胎移植等技術(shù)可充分發(fā)揮優(yōu)良雌性個體的繁殖潛力
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