A. | 第6位的C被替換為T | B. | 第9位與第10位之間插入了1個(gè)T | ||
C. | 第100、10l、l02位被替換為TTT | D. | 第103至106位之間缺失了1個(gè)T |
分析 翻譯是指在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.密碼子是指信使RNA上決定氨基酸的3個(gè)相鄰的堿基,如果其中的堿基改變,可能導(dǎo)致氨基酸種類發(fā)生改變.
解答 解:A、如果第6位的C被替換為T,轉(zhuǎn)錄后形成的mRNA只可能造成個(gè)別氨基酸的替換,其他氨基酸不變,A錯(cuò)誤;
B、如果在第9位與第10位之間插入1個(gè)T,轉(zhuǎn)錄后形成的mRNA會(huì)造成插入點(diǎn)后面的所有氨基酸序列都可能發(fā)生改變,因此對(duì)其所控制合成的多肽的氨基酸序列影響最大,B正確;
C、如果第100、101、102位被替換為TTT,轉(zhuǎn)錄后形成的mRNA只可能造成個(gè)別氨基酸的替換,其他氨基酸不變,C錯(cuò)誤;
D、如果第103至105位被替換為1個(gè)T,轉(zhuǎn)錄后形成的mRNA中堿基減少,從而引起后面氨基酸序列的改變,但由于發(fā)生在尾部,所以影響不大,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變與蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高三上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013•永春縣校級(jí)模擬)2012年1月6日,在美國(guó)紐約倫斯勒的神經(jīng)干細(xì)胞研究所工作的Sally Tempie等研究人員發(fā)現(xiàn)“人視網(wǎng)膜色素上皮組織也存在神經(jīng)干細(xì)胞”,并將該成果發(fā)表在《細(xì)胞﹣干細(xì)胞》(Cell Stem Cell)期刊上.下列敘述不正確的是( )
A.圖中a過(guò)程中只有部分基因得到表達(dá)
B.圖中b過(guò)程中核酸的種類和含量都不會(huì)發(fā)生變化
C.富含脂肪的細(xì)胞用蘇丹Ⅲ染色后,顯微鏡下可觀察到橘黃色顆粒物質(zhì)
D.兩種骨細(xì)胞代謝相對(duì)比較緩慢的可能原因與自由水所占比例較低有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C | B. | 2C | C. | 3C | D. | 4C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{9}$ | B. | $\frac{4}{9}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{2}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量增大,可以增大基因頻率改變的偶然性 | |
B. | 自然選擇通過(guò)作用于基因型而引起種群的基因頻率定向改變 | |
C. | 種群基因庫(kù)的改變是產(chǎn)生生殖隔離的前提 | |
D. | 生物多樣性形成的過(guò)程就是新物種不斷形成的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 中心體參與高等植物細(xì)胞有絲分裂的分裂活動(dòng) | |
B. | 有絲分裂實(shí)驗(yàn)中觀察染色體的最佳時(shí)期是中期 | |
C. | 在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期能觀察到赤道板和染色體 | |
D. | 有絲分裂中DNA和染色體數(shù)量加倍是同步的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市等校聯(lián)考高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•揚(yáng)中市期中)下列廣告語(yǔ)在科學(xué)性上沒(méi)有錯(cuò)誤的是( )
A.沒(méi)有水就沒(méi)有生命
B.這種飲料不含任何化學(xué)物質(zhì)
C.這種純凈水絕對(duì)純凈,其中不含任何離子
D.這種口服液含有豐富的N、P、Zn等微量元素
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