濫用抗生素會(huì)使細(xì)菌出現(xiàn)耐藥性,如果被這樣的細(xì)菌感染,則人會(huì)因該種細(xì)菌能夠抵抗各種抗生素而無藥可救.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A、抗生素的使用會(huì)引起細(xì)菌的定向變異
B、細(xì)菌中本來就存在“耐藥性”個(gè)體,長期使用抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率上升
C、“耐藥性”基因頻率的改變引起病菌發(fā)生進(jìn)化,產(chǎn)生新的“耐藥性”病菌
D、抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生“耐藥性”,這是細(xì)菌適應(yīng)抗生素的結(jié)果
考點(diǎn):生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題:
分析:閱讀題干可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是變異的特點(diǎn)在生物進(jìn)化中的作用,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì),自然選擇在生物進(jìn)化中的作用,隔離與物種形成,生物多樣性的形成,先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答: 解:A、抗生素對(duì)細(xì)菌不定向的變異起了選擇作用,不是使細(xì)菌產(chǎn)生定向變異,A錯(cuò)誤;
B、變異是不定向的,細(xì)菌本來存在著“耐藥性”個(gè)體,使用抗生素后,不耐藥的個(gè)體被殺死,耐藥性個(gè)體能夠生存并將抗藥性基因傳遞給后代,長期用抗生素導(dǎo)致“耐藥性”基因頻率升高,B正確;
C、“耐藥性”基因頻率的改變引起病菌發(fā)生進(jìn)化,不一定產(chǎn)生新的“耐藥性”病菌,C錯(cuò)誤;
D、抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌產(chǎn)生“耐藥性”,這是抗生素對(duì)細(xì)菌進(jìn)行選擇的結(jié)果,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論主要內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某綠色植物在生長階段體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,圖中a、b為光合作用的原料,①一④表示相關(guān)過程,有關(guān)說法正確的是(  )
A、①、④過程產(chǎn)生的[H]作用相同
B、②、④過程釋放的能量全部用于ATP形成
C、圖中①過程進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體
D、①、②、④過程產(chǎn)生ATP均被③過程利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中的敘述,不正確的是( 。
A、綠色植物葉肉細(xì)胞不適合作為本實(shí)驗(yàn)的材料
B、鹽酸在實(shí)驗(yàn)中的主要作用是調(diào)節(jié)染色液的pH
C、實(shí)驗(yàn)原理是利用甲基綠與吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可觀察到細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)被染成紅色

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一種可測(cè)定呼吸速率的密閉實(shí)驗(yàn)裝置,把裝置放在隔熱且適宜的條件下培養(yǎng).下列分析不合理的是(  )
A、該裝置可用來測(cè)定小麥種子有氧呼吸速率
B、若將NaOH溶液換為清水,可用來測(cè)定小麥種子無氧呼吸速率
C、若把小麥種子換為死種子,可作為該裝置的對(duì)照,排除無關(guān)變量的影響
D、在實(shí)驗(yàn)全過程中溫度計(jì)的示數(shù)不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表為某森林生態(tài)系統(tǒng)中兩種群種群密度的變化情況,下列分析最準(zhǔn)確的是( 。
第一年第二年第五年第八年
甲種群456051201970
乙種群012043106600
A、甲種群因缺乏可遺傳的有利變異而滅絕
B、乙種群發(fā)生了初生演替
C、乙種群在第八年達(dá)到K值
D、甲、乙種群之間存在著捕食關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)和探究方法的敘述中,不正確的是( 。
A、土壤中小動(dòng)物類群豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和目測(cè)估算法
B、對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)等待酵母菌全部沉降到計(jì)數(shù)室底部后再計(jì)數(shù)
C、用樣方法調(diào)查草地中某雙子葉植物的種群密度時(shí),常使用五點(diǎn)取樣法和取樣器取樣法
D、在探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中,需要做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)某校學(xué)生進(jìn)行紅綠色盲遺傳病調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn):780名女生中有患者23人、攜帶者52人;820名男生中有患者69人,那么該群體中色盲基因的頻率是(  )
A、4.4%B、7.0%
C、6.8%D、10.2%

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,有關(guān)敘述正確的是(  )
A、①是效應(yīng)器,⑤是感受器
B、刺激②處,興奮時(shí)膜電位為外正內(nèi)負(fù)
C、興奮在③處的傳遞是單向的
D、剪斷②后刺激④處,能發(fā)生反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

白天用H218O澆花草,周圍空氣中CO2會(huì)出現(xiàn)18O,H218O中的18O進(jìn)入CO2的途徑是( 。
A、經(jīng)光反應(yīng)進(jìn)入O2,再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
B、經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入(CH2O),再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
C、直接經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
D、經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入(CH2O),再經(jīng)有氧呼吸第一階段進(jìn)入CO2

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