3．下列關(guān)于細(xì)胞中吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．糖的氧化分解反應(yīng)是放能反應(yīng)
B．光合作用的暗反應(yīng)是吸能反應(yīng)
C．能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通
D．氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程是放能反應(yīng)

分析 ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程中，涉及以下幾點(diǎn)：關(guān)鍵點(diǎn)：①涉及到不同能量形式的轉(zhuǎn)化：太陽能→ATP中的活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能→ATP中的活躍的化學(xué)能→其他形式的能量供給各項(xiàng)生命活動(dòng)；②涉及到一系列的吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)：光合作用屬于吸能反應(yīng)，細(xì)胞呼吸屬于放能反應(yīng)，ATP合成屬于吸能反應(yīng)，ATP水解屬于放能反應(yīng)等．

解答 解：A、糖的氧化分解反應(yīng)就是能量逐步釋放的過程，A正確；
B、光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)，并且能量儲存在有機(jī)物中，即光合作用的暗反應(yīng)是吸能反應(yīng)，B正確；
C、ATP是能量流動(dòng)的通貨，能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通，C正確；
D、氨基酸合成蛋白質(zhì)的過程是吸能反應(yīng)，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查了ATP和ADP之間的相互轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識，要求考生識記光合作用和有氧呼吸過程中的能量變化，掌握能量的吸收和釋放過程中伴隨著ATP的合成與分解，再結(jié)合所學(xué)知識準(zhǔn)確判斷各項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．將酶、抗體、核酸等生物大分子或小分子藥物用磷脂制成的微球體包裹后，更容易運(yùn)輸?shù)交疾〔课坏募?xì)胞中，這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．微球體能將生物大分子藥物水解成小分子藥物B．生物膜具有半透性，優(yōu)先讓生物大分子物質(zhì)通過C．磷脂雙分子層是生物膜的基本支架，且具有一定的流動(dòng)性D．生物膜具有選擇透過性，能夠允許對細(xì)胞有益的物質(zhì)進(jìn)入

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

14．研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲劑，就會(huì)對人體造成危害．某研究小組開展了對某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測定，如下表所示．分析回答：
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克重污染物含量/mg
汞某種殺蟲劑
A魚（甲）魚（乙）7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為（用字母和箭頭表示），河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是捕食和競爭，
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的1.375倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示不同條件下植物細(xì)胞吸收或外滲離子的情況．在正常條件下處于低鹽狀態(tài)的根吸收某一離子時(shí)，初始幾分鐘（圖示中的a段）離子流入很快，這是因?yàn)槠鸪趿魅氲氖羌?xì)胞壁而沒有通過膜結(jié)構(gòu)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，此后以恒定的速率持續(xù)流入．請據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：
（1）許多離子是組成生物體內(nèi)化合物的成分，請寫出兩個(gè)葉綠體中含P元素的有機(jī)物的名稱：ATP、ADP、DNA、RNA、磷脂．
（2）土壤中的一些無機(jī)鹽能進(jìn)入植物細(xì)胞，而有害的物質(zhì)一般難以進(jìn)入，主要是因?yàn)榧?xì)胞膜（填一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)）在起作用；曲線1中c段離子外流比d段迅速的原因是c段外流的離子主要是通過細(xì)胞壁卻沒有通過細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中的離子或c段外流的離子主要是存在于細(xì)胞壁與細(xì)胞膜之間的離子．
（3）曲線2表示在限制代謝作用的條件下，如缺氧、低溫、PH過高或過低、存在呼吸抑制等情況下植物根吸收離子的變化曲線．由曲線2可以看出，除了初始吸收不受太大的影響外，其后的吸收速率等于（填“大于“等于”或“小于”）0，說明根對離子的吸收與呼吸作用密切相關(guān)，其方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示某生物膜結(jié)構(gòu)，其中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該生物膜很可能是細(xì)胞膜，因?yàn)橛刑堑鞍譊
B．細(xì)胞膜的選擇透過性與物質(zhì)A、B、C有關(guān)
C．圖中d表示的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸J
D．若此圖表示植物細(xì)胞膜，則CO2的運(yùn)輸方向不可能為圖中b的方向

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為探究植物免疫的作用機(jī)制，科研人員以擬南芥為材料進(jìn)行研究．
（1）病原菌可向植物體內(nèi)注入一些效應(yīng)因子來抑制植物的免疫，植物通過讓感病部位出現(xiàn)類似于動(dòng)物細(xì)胞凋亡的現(xiàn)象，阻止病原菌的進(jìn)一步擴(kuò)散．植物和病原菌在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，稱為共同（協(xié)同）進(jìn)化．
（2）科研人員用白粉菌侵染擬南芥突變體植物對抗病原體的免疫，得到如圖1和圖2所示結(jié)果．

據(jù)圖可知，E基因敲所導(dǎo)致的胝質(zhì)沉淀量和H2O2產(chǎn)生量均增加對病原體起到有效的免疫防御作用，據(jù)此推測E基因的功能是抑制植物這兩方面的免疫．
（3）研究表明，水楊酸信號作用通路在植物免疫中具有重要作用，P基因控制水楊酸的合成．科研人員利用P基因敲除突變體進(jìn)一步研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示．
據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測，P基因?qū)χ仓昝庖哂写龠M(jìn)（填“促進(jìn)”或“抑制”）作用．一種驗(yàn)證上述推測的方法是：檢測并比較野生型和E基因敲除突變體植株中的水楊酸含量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．具有一對相對性狀的兩個(gè)親本雜交，得到大量的F1個(gè)體．以下相關(guān)判斷正確的是（　　）
A．F1表現(xiàn)出的性狀就是顯性性狀B．F1未表現(xiàn)出來的性狀就是隱性性狀
C．兩個(gè)親本都是雜合子D．兩個(gè)親本都是純合子

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省南陽市五校聯(lián)考高二上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

調(diào)查某地烏鴉連續(xù)10年的種群數(shù)量變化，圖中λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，下列分析正確的是（ ）

A．烏鴉的種群密度采用樣方法調(diào)查

B．第3年和第9年的烏鴉種群數(shù)量相同

C．第6年以前烏鴉種群數(shù)量進(jìn)行“J”型增長

D．第9～10年的烏鴉種群數(shù)量最小

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過程．請回答下列問題：

（1）細(xì)胞中過程②發(fā)生的主要場所是 ．

（2）已知過程②的α鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為 ．

（3）由于基因中一個(gè)堿基對發(fā)生替換，而導(dǎo)致過程③合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對替換情況是 ．

（4）在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生過程②、③而不能發(fā)生過程①的細(xì)胞是 ．

（5）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時(shí)啟用的起始點(diǎn) （在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是 ．

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同步練習(xí)冊答案