10.如圖為具有6條染色體的某生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程的幾個(gè)階段,據(jù)圖分析回答下列題:

(1)根據(jù)丙圖的特有變化特征,可以判斷該圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞的有絲分裂?植物,判斷的依據(jù)是具有細(xì)胞壁、出現(xiàn)細(xì)胞板.
(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是甲圖.
(3)染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是圖中的甲、乙.
(4)上述細(xì)胞有絲分裂的先后順序是乙→甲→丁→丙 (用字母表示).此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的染色體有6條.
(5)作為一個(gè)完整的細(xì)胞周期,該圖中缺少了細(xì)胞周期的間期,該期細(xì)胞內(nèi)的主要變化特點(diǎn)是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示具有6條染色體的某生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程的幾個(gè)階段.甲細(xì)胞中染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于中期;乙細(xì)胞出現(xiàn)染色體和紡錘體,且核膜、核仁正在解體消失,處于前期;丙細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,處于末期;丁細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,處于后期.

解答 解:(1)丙圖細(xì)胞具有細(xì)胞壁,且細(xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板,由此可以判斷該圖表示的是植物細(xì)胞的有絲分裂.
(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是中期即甲圖,此時(shí)染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰.
(3)甲、乙細(xì)胞中染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等,而丙和丁細(xì)胞中沒有染色單體.
(4)根據(jù)分析可知,甲處于中期、乙處于前期、丙處于末期、丁處于后期,所以上述細(xì)胞有絲分裂的先后順序是乙→甲→丁→丙.此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的染色體有6條.
(5)作為一個(gè)完整的細(xì)胞周期,該圖中缺少了細(xì)胞周期的間期,該期細(xì)胞內(nèi)的主要變化特點(diǎn)是DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
故答案為:
(1)植物  具有細(xì)胞壁、出現(xiàn)細(xì)胞板  
(2)甲  
(3)甲、乙
(4)乙→甲→丁→丙    6
(5)間  DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確圖示細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞,及各細(xì)胞所處的時(shí)期,并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)規(guī)范答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖表示細(xì)胞膜功能結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖分析下列說法不正確的是(  )
A.圖中功能①在生命起源過程中具有重要作用
B.功能③表示的運(yùn)輸方式有主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸和胞吞、胞吐
C.激素等信號(hào)分子調(diào)控生命活動(dòng)與圖中功能④有關(guān)
D.高等植物細(xì)胞可通過胞間連絲進(jìn)行相鄰的細(xì)胞間通訊

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于減數(shù)分裂過程中某時(shí)期及對(duì)應(yīng)變化的敘述,正確的是( 。
A.時(shí)期:間期  發(fā)生的變化:染色體和DNA經(jīng)過復(fù)制均加倍
B.時(shí)期:減數(shù)第一次分裂的前期  發(fā)生的變化:非同源染色體隨聯(lián)會(huì)而發(fā)生自由組合
C.時(shí)期:減數(shù)第一次分裂的中期  發(fā)生的變化:同源染色體排列在赤道板上
D.時(shí)期:減數(shù)第二次分裂的后期  發(fā)生的變化:同源染色體加倍后均分到兩個(gè)子細(xì)胞中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系.其中:“-O-<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突及末梢(即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式).為了研究興奮在一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)方向和在神經(jīng)元間的傳遞方向,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).根據(jù)圖回答問題:

(1)突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成.由圖中可看出一個(gè)神經(jīng)元的突觸小體與下一個(gè)神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體相接觸而形成突觸,圖中共有突觸3個(gè).
(2)興奮在離體的神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的(填“單向的”或“雙向的”),興奮在兩個(gè)神經(jīng)元間的傳遞是單向的(填“單向的”或“雙向的”),其原因是神經(jīng)遞質(zhì)總是由突觸前膜釋放至突觸間隙,并作用于突觸后膜.
(3)若刺激d點(diǎn),圖中有哪些點(diǎn)可以發(fā)生興奮d,e,c(用字母表示)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在生物體內(nèi),作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)的主要成分的化合物,依次分別為( 。
A.糖類,脂類、核酸B.蛋白質(zhì)、磷脂、核酸
C.蛋白質(zhì)、糖類、核酸D.蛋白質(zhì)、核酸、磷脂

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.關(guān)于科學(xué)家與其貢獻(xiàn)連線錯(cuò)誤的是(  )
A.孟德爾--提出遺傳學(xué)分離和自由組合定律
B.摩爾根--提出基因在染色體上的假說
C.赫爾希和蔡斯--證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)
D.沃森和克里克--構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中,最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?table class="qanwser">A.若探究pH對(duì)酶活性的影響,至少應(yīng)設(shè)置2組B.若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機(jī)催化劑作為對(duì)照C.若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆陜西省商洛市高三4月份全市統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某研究小組測(cè)得在適宜條件下某植物葉片遮光前吸收CO2的速率和遮光(完全黑暗)后釋放CO2的速率。吸收或釋放CO2的速率隨時(shí)間變化趨勢(shì)的示意圖如下(吸收或釋放CO2的速率是指單位面積葉片在單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放CO2的量);卮鹣铝袉栴}:

(1)在光照條件下,葉肉細(xì)胞利用光能分解 ,同化CO2,圖形A+B+C的面積表示該植物在一定時(shí)間內(nèi)單位面積葉片光合作用 ,其中圖形B的面積表示 ,從圖形C可推測(cè)該植物存在另一個(gè) 的途徑。

(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,若提高溫度、降低光照,則圖形 (填“A”或“B”)的面積變小,圖形 (填“A”或“B”)的面積增大,原因是 。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如表是豌豆五種雜交組合的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):據(jù)表判斷,下列敘述不合理的是( 。
親本組合后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)
組別表現(xiàn)型高莖紅花高莖白花矮莖紅花矮莖白花
高莖紅花×矮莖紅花627203617212
高莖紅花×高莖白花724750243262
高莖紅花×矮莖紅花95331700
高莖紅花×矮莖白花925328315108
高莖白花×矮莖紅花517523499507
A.通過第一、三、四組可以得出紅花對(duì)白花為顯性性狀,通過第二、四組可以得出高莖對(duì)矮莖為顯性性狀
B.以A和a分別表示莖高的顯、隱性基因,D和d分別表示花色的顯、隱性基因.則第一組兩個(gè)親本植株的基因型為AaDd、aaDd
C.每一組雜交后代的純合子的概率都相同
D.最容易獲得雙隱性個(gè)體的雜交組合是第五組

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案