分析 據(jù)圖分析:圖示表示光合作用和呼吸作用的具體過(guò)程,其中中A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C可代表細(xì)胞呼吸的第一階段,D可代表有氧呼吸的第二階段和第三階段.圖中①是O2,②為NADP+,③為ADP+Pi,④為C5.
解答 解:(1)光合作用過(guò)程中,能夠吸收光能的色素發(fā)布在葉綠體的類囊體薄膜上.
(2)光合作用光反應(yīng)階段,水光解形成NADPH和氧氣,因此圖中①是O2;②可形成NADPH,應(yīng)為NADP+;③可形成ATP,應(yīng)為ADP+Pi;三碳化合物還原可形成有機(jī)物和五碳化合物,因此④表示C5.D可代表有氧呼吸的第二階段和第三階段,發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體.
(3)假如白天突然中斷二氧化碳供應(yīng),二氧化碳的固定受阻,五碳化合物的消耗減少,短時(shí)間內(nèi)其來(lái)路不變,最終導(dǎo)致五碳化合物的含量增加.此時(shí)將該植物從光照條件下移到黑暗處,光反應(yīng)停止,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其去路不變,最終導(dǎo)致五碳化合物的含量減少.
故答案為:
(1)類囊體薄膜上
(2)O2 NADP+ ADP+Pi C5 線粒體
(3)增多 減少
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合光合作用和細(xì)胞有氧呼吸的綜合圖解,考查光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記光合作用和有氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所、產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能正確分析題圖,準(zhǔn)確判斷各過(guò)程或各物質(zhì)的名稱,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧沈陽(yáng)二中高三上學(xué)期第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
(1)血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素。下圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理。請(qǐng)分析回答:
當(dāng)血糖濃度上升時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放 ,與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多;由圖可知,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還會(huì)受到 的影響。 據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,促進(jìn)組織細(xì)胞加速______________(從三個(gè)方面回答)葡萄糖,從而降低血糖濃度。
(2)胰腺不僅能分泌激素,還能分泌胰液,下圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
圖中的鹽酸刺激 ,從而使其分泌 ,經(jīng) 傳送至胰腺,促使其分泌胰液。該途徑表明機(jī)體通過(guò) 方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
圖中反射弧的效應(yīng)器為 (結(jié)合概念回答)。該途徑表明機(jī)體還可通過(guò) 方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲曲線表示的是陰生植物的光合速率受光強(qiáng)度的影響,則陽(yáng)生植物的曲線與此比較,B點(diǎn)向左移,C點(diǎn)向右移 | |
B. | 圖乙在光照強(qiáng)度相同時(shí),則t2℃植物凈光合作用強(qiáng)度最大 | |
C. | 若圖丙代表兩類色素的吸收光譜,則f代表類胡蘿卜素 | |
D. | 用塑料大棚種植蔬菜時(shí),應(yīng)選用藍(lán)紫色或紅色的塑料大棚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 將洋蔥鱗片葉浸潤(rùn)在清水中,可用于觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離后的復(fù)原現(xiàn)象 | |
B. | 在滲透裝置的半透膜兩側(cè),水分子只能由低濃度溶液向高濃度溶液一方運(yùn)動(dòng) | |
C. | “體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法”實(shí)驗(yàn)中,在蓋玻片一側(cè)滴加蒸餾水后再持續(xù)觀察細(xì)胞的變化 | |
D. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,需要用蒸餾水緩水流沖洗載玻片10s |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在研究溫度對(duì)發(fā)菜光合作用和呼吸作用的影響時(shí), 得到右圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列分析不正確的是
A. 發(fā)菜無(wú)葉綠體, 但可進(jìn)行光合作用
B. 光合作用和呼吸作用都有[H]的產(chǎn)生和消耗
C. 25℃后發(fā)菜制造的氧氣量逐漸下降
D. 45°C 時(shí), C02 固定和C 3 還原仍能進(jìn)行
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省高三復(fù)習(xí)第一次統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某課外活動(dòng)小組用淀粉酶探究pH對(duì)酶活性的影響,得到下圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)酶活性是指 ,該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ,以 作為檢測(cè)因變量的指標(biāo)。
(2)上圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不符,于是活動(dòng)小組又進(jìn)行 (填“對(duì)照”、“對(duì)比”或“重復(fù)”)實(shí)驗(yàn),得到與上圖無(wú)顯著差異的結(jié)果。查閱資料后發(fā)現(xiàn),鹽酸能催化淀粉水解。因此推測(cè),該實(shí)驗(yàn)中淀粉可能是在 和 的作用下分解的。pH為3條件下的酶活性 (填“小于”、“等于”或“大于”)pH為9條件下的酶活性,原因是 。
(3)在常溫、常壓下,與鹽酸相比,淀粉酶降低反應(yīng)活化能的作用更顯著,判斷依據(jù)是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省德陽(yáng)市高三二診考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡、細(xì)跑癌變的敘述,正碥的是
A.癌癥是致癌因子引發(fā)的,艾滋病患者與正常人患癌癥的幾率大致相同
B.細(xì)狍凋亡是受遺摶物控制的正常生理過(guò)程,溶酶體在細(xì)胞凋亡中起重要作用
C.原癌基因的主要功能是調(diào)節(jié)細(xì)胞周期,阻止細(xì)胞不正常的增殖
D.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆遼寧撫順高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程的敘述,正確的是
A.大量飲水→垂體釋放的抗利尿激素增加→尿量增加→滲透壓穩(wěn)定
B.炎熱環(huán)境→大腦皮層體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→散熱增加→體溫穩(wěn)定
C.饑餓→胰高血糖素分泌增加→肌糖原分解→血糖穩(wěn)定
D.劇烈運(yùn)動(dòng)→乳酸增加→體液中的某些離子緩沖→pH相對(duì)穩(wěn)定
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