分析 由題干信息知,甲植株是雄株,基因型可能是Aa、Aa-,乙植株是雌株,基因型可能是aa-,a-a-,丙植株是兩性植株,基因型可能是aa、aa-;根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和可能的基因型進(jìn)行推理判斷出甲、乙、丙的基因型及a和a-的顯隱性關(guān)系,然后解答問(wèn)題.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)3可知,丙2自交→F1兩性植株:雌株=3:1,符合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)的雜合子自交后代的性狀分離比,因此丙2是雜合子,基因型為aa-,a對(duì)a-是顯性.
(2)由題意知,A基因決定雄株,不考慮基因突變的情況下,噴瓜自然種群中雄株的基因型有Aa、Aa-兩種;a-基因決定雌株,且由實(shí)驗(yàn)3可知,a對(duì)a-是顯性,因此雌株的基因型只有a-a-一種.
(3)實(shí)驗(yàn)2可知,丙1進(jìn)行自交,子一代植株全是兩性,因此丙1的基因型是aa,雌株的基因型是a-a-,將植株丙1與雌株乙間行種植,如果是雜交,則基因型是aa-,如果是兩性植株丙1自交,基因型是aa,因此F1基因型為aa-、aa;雌株上收獲的種子的基因型是aa-,將雌株上收獲的種子種植,讓其自花傳粉,后代的表現(xiàn)型及其比例是兩性植株:雌株=3:1
故答案為:
(1)a對(duì)a-顯性
(2)2 1
(3)aa、aa-,兩性:雌性=3:1
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因分離定律的實(shí)質(zhì)和應(yīng)用,旨在考查學(xué)生分析題干獲取信息的能力,應(yīng)用分離定律分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并結(jié)合題干信息,判斷出基因的顯隱性關(guān)系及相關(guān)個(gè)體的基因型及后代表現(xiàn)型及比例的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大米→鼠→蛇→人 | B. | 陽(yáng)光→青草→鼠→蛇→人 | ||
C. | 青草→鼠→蛇→鷹 | D. | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)→鼠→蛇→鷹 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
生態(tài)瓶編號(hào) | 光照 | 含微生物的泥沙 | 浮游藻類(lèi) | 水草 | 浮游動(dòng)物 |
A | + | + | + | + | + |
B | - | + | + | + | + |
A. | A瓶中的所有生物組成了食物網(wǎng),而B(niǎo)瓶中所有生物組成一條食物鏈 | |
B. | A瓶中有光照,生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能是能量流動(dòng)的源頭 | |
C. | B瓶浮游動(dòng)物種群密度降低只是因?yàn)槿狈κ澄?/td> | |
D. | 當(dāng)A瓶中能量的輸入≥能量的散失時(shí),處于穩(wěn)定狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用碘液替代斐林試劑,探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專(zhuān)一性 | |
B. | 用甲基綠和吡羅紅染液染色,觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | |
C. | 用秋水仙素處理植物分生組織細(xì)胞,觀察染色體數(shù)目的變化 | |
D. | 用取樣器取樣的方法采集、調(diào)查農(nóng)田中土壤小動(dòng)物的豐富度 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南洛陽(yáng)一中高一宏志班上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的,下列敘述正確的是
A.細(xì)胞功能上的差異是由膜上的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量決定的
B.代謝旺盛細(xì)胞的核孔數(shù)目多,有利于DNA、RNA的進(jìn)出
C.核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的,幾乎分布于所有的細(xì)胞中
D.細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜等生物膜結(jié)構(gòu)是細(xì)菌代謝的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
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