A、以上三種細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體都是染色體 |
B、a細(xì)胞有細(xì)胞壁,而b、c細(xì)胞沒有該結(jié)構(gòu) |
C、三種細(xì)胞中共同具有的細(xì)胞器只有核糖體 |
D、a、b細(xì)胞內(nèi)具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器構(gòu)成了生物膜系統(tǒng) |
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲病是常染色體上的顯性遺傳病 | ||
B、若Ⅲ-4與另一正常女子婚配,則其子女患甲病的概率為
| ||
C、假設(shè)Ⅱ-1與Ⅱ-6不攜帶乙病基因,則Ⅲ-2的基因型為AaXbY,他與Ⅲ-3婚配,生出病孩的概率是
| ||
D、依據(jù)C項(xiàng)中的假設(shè),若Ⅲ-1與Ⅲ-4婚配,生出正常孩子的概率是
|
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、酶能調(diào)節(jié)生物體的生命活動 |
B、一般說來,活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶 |
C、酶都是在核糖體上合成的 |
D、所有的酶與雙縮脲試劑發(fā)生作用,都可產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、向右反應(yīng)需要的能量可來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解 |
B、向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖等有機(jī)物的氧化分解 |
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于細(xì)胞對水的吸收 |
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于葉綠體中水的分解 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過類比---推理的方法,證實(shí)了DNA分子復(fù)制的方式 |
B、通過構(gòu)建模型的方法,可研究血糖調(diào)節(jié)的機(jī)制 |
C、通過對比實(shí)驗(yàn)的方法,可探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 |
D、通過假說---演繹的方法,證實(shí)了基因是在染色體上 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA,經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B |
B、利用限制性核酸內(nèi)切酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B |
C、利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)入玫瑰細(xì)胞 |
D、將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌,然后感染并將入玫瑰細(xì)胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、硝化細(xì)菌、霉菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA |
B、能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞不一定含有葉綠體 |
C、細(xì)胞分化會使各種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)有所差異 |
D、蛙紅細(xì)胞、人腦細(xì)胞、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞并不都有細(xì)胞周期 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、AB段的酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸 |
B、BC段酵母菌進(jìn)行呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
C、乙醇含量過高、培養(yǎng)液的pH下降都可能是CD段酵母菌數(shù)量變化的原因 |
D、T3時(shí)未搖勻培養(yǎng)液而從培養(yǎng)瓶上部取樣計(jì)數(shù),結(jié)果可能明顯高于D點(diǎn)對應(yīng)的數(shù)量 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com