下列說(shuō)法正確的有幾項(xiàng)(  )
①青蛙的原腸胚細(xì)胞和囊胚細(xì)胞所含DNA和RNA相同而蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同
②在普通光學(xué)顯微鏡下可以分辨出植物細(xì)胞中的染色體、液泡、葉綠體和細(xì)胞壁
③絲氨酸的R基為-CH2-OH,在一個(gè)絲氨酸分子中,含有碳和氧的原子數(shù)分別是3、3
④野兔能挖洞、能快速奔跑,這些性狀是天敵所誘導(dǎo)產(chǎn)生的
⑤花藥離體培養(yǎng)可以培育成單倍體小麥的實(shí)例,說(shuō)明愈傷組織是可以通過(guò)減數(shù)分裂增殖的
⑥染色體復(fù)制后,同源染色體在正常的細(xì)胞分裂后期是必須分開(kāi)的.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),單倍體誘導(dǎo)與利用
專題:
分析:細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),所以不同種細(xì)胞中的RNA和蛋白質(zhì)的種類有所區(qū)別;植物細(xì)胞中的染色體、液泡、葉綠體和細(xì)胞壁屬于顯微結(jié)構(gòu);生物的新性狀是變異形成的;植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是細(xì)胞的全能性;同源染色體只在減數(shù)第一次分裂后期分離.
解答: 解:①青蛙的原腸胚細(xì)胞和囊胚細(xì)胞所含DNA相同,但原腸胚細(xì)胞和囊胚細(xì)胞的分化程度不同,因此兩者細(xì)胞中的RNA和蛋白質(zhì)的種類有所區(qū)別,故①錯(cuò)誤;
②植物細(xì)胞中的染色體、液泡、葉綠體和細(xì)胞壁屬于顯微結(jié)構(gòu),在普通光學(xué)顯微鏡下可以分辨出,故②正確;
③絲氨酸的R基為-CH2-OH,根據(jù)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,一個(gè)絲氨酸分子中含有碳和氧的原子數(shù)分別是3、3,故③正確;
④野兔能挖洞、能快速奔跑,這些性狀是變異產(chǎn)生的,故④錯(cuò)誤;
⑤花藥離體培養(yǎng)可以培育成單倍體小麥的實(shí)例,說(shuō)明花粉細(xì)胞具有全能性,故⑤錯(cuò)誤;
⑥染色體復(fù)制后,同源染色體只在減數(shù)第一次分裂后期分離,而在有絲分裂后期,同源染色體不分離,故⑥錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎發(fā)育、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、生物進(jìn)化和細(xì)胞增殖的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制甲型H1N1流感滅活疫苗過(guò)程中,某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、注射疫苗后,志愿者出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象,這是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果
B、若該志愿者注射疫苗后的第15天感染甲型H1N1流感病毒,那么,其體內(nèi)抗體始終不可能超過(guò)乙圖最高值
C、抗體在細(xì)胞內(nèi)合成、分泌時(shí)依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
D、抗體合成過(guò)程中,遺傳信息的傳遞途徑是DNA→mRNA→抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示小鼠細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞的部分過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲到圖乙所涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋ㄒ粤鞒虉D的形式表示)
 
.甲圖和乙圖所示過(guò)程相比,堿基互補(bǔ)配對(duì)方式的不同點(diǎn)是
 

(2)在小鼠細(xì)胞中可進(jìn)行圖甲生理過(guò)程的場(chǎng)所是
 

(3)圖中的②和④二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 

(4)圖中①是一種酶分子,它能促進(jìn)③的合成,其名稱為
 

(5)能特異性識(shí)別③的分子是
 
,它所攜帶的小分子有機(jī)物可用于合成圖中[⑤]
 
.如果③上GCU對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸,則GCU稱為一個(gè)
 
.若③上的某一個(gè)堿基發(fā)生了改變,不一定引起相應(yīng)的氨基酸的改變,原因是
 

(6)若圖甲中的雙鏈DNA分子中有1000個(gè)堿基對(duì),則由它控制形成的mRNA合成的蛋白質(zhì)氨基酸種類最多不超過(guò)
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的某些變異可通過(guò)細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的行為來(lái)識(shí)別.甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲、乙兩種變異類型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異、基因重組
B、甲圖是由于個(gè)別堿基對(duì)的增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果
C、乙圖是由于四分體時(shí)期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
D、甲、乙兩圖常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述,不正確的是( 。
A、一個(gè)染色體組不含同源染色體
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體
C、單倍體生物體細(xì)胞中不一定含有一個(gè)染色體組
D、育種工作者獲得單倍體植株常用的方法是用花粉進(jìn)行離體培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中,正確的是(  )
A、在綠色植物的葉肉細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(細(xì)胞溶膠)、線粒體基質(zhì)及其葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
B、ATP徹底水解可釋放出1個(gè)高能磷酸鍵的能量
C、動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是動(dòng)物的細(xì)胞和組織培養(yǎng)
D、在植物細(xì)胞工程中,通常用CaCl2處理植物細(xì)胞,以增大細(xì)胞壁的通透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

K+進(jìn)入輪藻細(xì)胞,乙醇分子進(jìn)入人體小腸絨毛上皮細(xì)胞的方式分別屬于( 。
A、主動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸
B、被動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散
C、被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸
D、主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程圖解,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、在基因表達(dá)的過(guò)程中,圖中的Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為mRNA、核糖體、肽鏈
B、圖中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA,Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS,物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用,則Ⅵ是DNA聚合酶
C、據(jù)圖可知,基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是細(xì)胞核和葉綠體基質(zhì)
D、由SSU和LUS組裝成的Rubisco能催化過(guò)程C5→2C3,由此推測(cè)Rubisco存在于葉綠體基質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)氨基酸之間發(fā)生脫水縮合的細(xì)胞器是[]
 
.(填序號(hào)和名稱)
(2)與蛋白質(zhì)加工和脂質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器是[]
 
.(填序號(hào)和名稱)
(3)在唾液淀粉酶合成、加工和分泌過(guò)程中,除上述細(xì)胞器外,還需要參與的細(xì)胞器有
 
.(填序號(hào))
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可與
 
等生物膜直接相連.
(5)與圖所示的細(xì)胞相比,高等植物葉肉細(xì)胞中還具有的細(xì)胞器是
 
.(填名稱)

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