3.關(guān)于細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的敘述正確的是( 。
A.研究不同生物的細(xì)胞才能發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的多樣性,研究同一生物的不同細(xì)胞才能發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的統(tǒng)一性
B.細(xì)胞的多樣性是從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)角度研究的,細(xì)胞的統(tǒng)一性是從細(xì)胞的功能角度研究的
C.細(xì)胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核(或擬核)是細(xì)胞統(tǒng)一性的體現(xiàn)
D.細(xì)胞的多樣性就是指生物界存在著真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類細(xì)胞

分析 1、在個(gè)體發(fā)育過程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化.
2、細(xì)胞生物包括原核生物和真核生物,由原核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫原核生物,由真核細(xì)胞構(gòu)成的生物叫真核生物.
3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒有核膜、核仁和染色體,原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).

解答 解:A、構(gòu)成不同生物的細(xì)胞在形態(tài)、大小和功能上存在差異,構(gòu)成同一生物個(gè)體不同部位的細(xì)胞在形態(tài)、大小和功能上也存在差異,研究不同生物的細(xì)胞和研究同一生物個(gè)體不同部位的細(xì)胞均能發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性均是從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)角度和功能角度研究的,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞包括原核細(xì)胞和真核細(xì)胞兩大類,不同的細(xì)胞有著相似的基本結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核(或擬核),這是細(xì)胞統(tǒng)一性的體現(xiàn),C正確;
D、細(xì)胞的多樣性是指細(xì)胞在形態(tài)、大小和功能上也存在差異,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同,明確細(xì)胞統(tǒng)一性和多樣性的含義是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列各項(xiàng)中,可視為物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境實(shí)例的是( 。
A.氧氣進(jìn)入血液中的紅細(xì)胞B.牛奶進(jìn)入小腸
C.胰島素被注射到皮下組織D.葡萄糖進(jìn)入肌肉細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于酶和ATP的敘述,正確的是( 。
A.酶濃度和底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的速率都有影響
B.活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶,且酶只能催化細(xì)胞內(nèi)的反應(yīng)
C.A-P~P~P中的“A”代表腺嘌呤,“~”代表高能磷酸鍵
D.酶的專一性是指一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于基因突變的敘述,正確的是( 。
A.基因突變后基因間的位置關(guān)系沒有改變
B.體細(xì)胞發(fā)生的基因突變一定不能遺傳給后代
C.基因突變大多是有害的,無法作為進(jìn)化的原材料
D.觀察細(xì)胞分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變的位置

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于酶的敘述正確的是( 。
①溫度越高酶的活性越大  
②酶制劑通常在低溫下保存  
③酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 
④酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用  
⑤酶都在核糖體上合成.
A.①③B.②④C.②③D.②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖是人體免疫過程,相關(guān)敘述正確的是(  )
A.圖中所示的過程是細(xì)胞免疫過程
B.細(xì)胞④與細(xì)胞⑤具有增殖分化能力
C.機(jī)體再次受到同種抗原刺激時(shí),人體消滅該抗原主要依靠細(xì)胞④的增殖分化
D.流感病毒侵入人體后,圖示免疫過程不發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.男性紅綠色盲患者的一個(gè)處于有絲分裂后期的細(xì)胞和女性紅綠色盲基因攜帶者的一個(gè)處于減數(shù)第二次分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行比較,在正常情況下,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.核DNA數(shù)目比值為4:1B.染色單體數(shù)目比值為2:1
C.紅綠色盲基因數(shù)目比值為1:1D.X染色體數(shù)目比值為2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.以下實(shí)驗(yàn)以豐香草莓為材料,研究遮陰處理對(duì)草莓葉片光合作用的影響,旨在為草莓栽培提供理論依據(jù).請(qǐng)分析回答:
處理葉綠素a葉綠素b類胡蘿卜素
對(duì)照0.450.130.32
遮陰0.520.170.38
遮陰對(duì)豐香草莓葉片光合色素含量的影響(mg/g)

材料用具:2葉期草莓幼苗,遮陽(yáng)網(wǎng)(網(wǎng)內(nèi)光強(qiáng)為自然光強(qiáng)$\frac{1}{3}$左右),光合分析測(cè)定儀等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:選取若干生長(zhǎng)狀況相似的豐香草莓幼苗隨機(jī)平均分成兩組,設(shè)置為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)組用遮陽(yáng)網(wǎng)進(jìn)行處理,在相同且適宜條件下培養(yǎng)到植株長(zhǎng)出6張葉片左右時(shí),測(cè)定兩種環(huán)境下各項(xiàng)指標(biāo)如右.
(2)表中數(shù)據(jù)顯示,遮陰使草莓葉片的光合色素含量提高了,進(jìn)而提高草莓凈光合速率的能力.
(3)圖1中,對(duì)照組草莓凈光合速率曲線呈現(xiàn)“雙峰”型的原因是氣孔關(guān)閉,CO2減少,凈光合速率還可通過測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)二氧化碳的吸收量表示.遮陰組實(shí)驗(yàn)時(shí)間段內(nèi)光合積累總量顯著低于對(duì)照組,推測(cè)遮陰可能影響光合作用的暗反應(yīng)反應(yīng),并據(jù)此繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到圖2的結(jié)果.
(4)由圖2可知,遮陰處理顯著提高其CO2補(bǔ)償點(diǎn)(即指在光照條件下,葉片進(jìn)行光合作用所吸收的CO2量與葉片所釋放的CO2量達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí),外界環(huán)境中CO2的濃度),使固定CO2的效率降低,可能的原因是遮陰使葉片溫度降低,導(dǎo)致酶活性降低.
(5)綜上所述,$\frac{1}{3}$左右自然光強(qiáng)提高了草莓葉片利用的能力.欲進(jìn)一步研究本課題,可改變遮光比例進(jìn)行研究.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于生物變異的敘述正確的是( 。
A.基因突變可以使基因的種類和數(shù)量發(fā)生改變
B.基因上堿基對(duì)的改變一定引起基因結(jié)構(gòu)的改變
C.染色體組整倍增加或減少,必然會(huì)導(dǎo)致基因種類的增加
D.非同源染色體某片段的移接只能發(fā)生在減數(shù)分裂中

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