請(qǐng)分析回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技方面的問(wèn)題:
Ⅰ.基因工程的基本操作程序主要包括:第一步是目的基因的獲取,第二步是
 
,第三步是將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,第四步是目的基因的檢測(cè)與鑒定.
(1)第三步中,將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有
 
、基因槍法和花粉管通道法等;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法是
 
;利用大腸桿菌作為受體細(xì)胞時(shí),首先用
 
處理,使其處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱為
 

(2)第四步中,將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,對(duì)目的基因進(jìn)行分子水平的檢測(cè),其中檢測(cè)受體細(xì)胞染色體DNA上是否插入了目的基因以及是否轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,檢測(cè)方法常采用
 
技術(shù),試舉出該技術(shù)在其它領(lǐng)域的應(yīng)用
 

Ⅱ.如圖1是利用植物細(xì)胞工程培養(yǎng)雜種植株的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1所示應(yīng)用了植物細(xì)胞工程的
 
 
兩項(xiàng)基本技術(shù).
(2)過(guò)程③采用的化學(xué)誘導(dǎo)方法是用
 
處理.
(3)上述育種方法與傳統(tǒng)育種方法相比較,最大的優(yōu)點(diǎn)是
 

Ⅲ.如圖2為我國(guó)科學(xué)家利用胚胎工程技術(shù)發(fā)展奶牛養(yǎng)殖業(yè),培育奶牛新品種的方法示意圖,請(qǐng)回答下例有關(guān)問(wèn)題:
(1)上述過(guò)程所涉及的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 

(2)運(yùn)用上述圖示方法也可以從早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞(ES細(xì)胞),胚胎干細(xì)胞是從早期胚胎的
 
時(shí)期或囊胚期的
 
細(xì)胞中獲得;
(3)在臨床上,通過(guò)對(duì)ES細(xì)胞體外誘導(dǎo)分化,可培育出人造器官,若取患者自身的體細(xì)胞運(yùn)用上述圖示方法獲得的人造器官進(jìn)行器官移植,其優(yōu)點(diǎn)是
 

考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程,胚胎移植
專題:
分析:1、DNA分子雜交技術(shù)是將轉(zhuǎn)基因生物的基因組DNA提取出來(lái),在含有目的基因的DNA片段上用放射性同位素等作標(biāo)記,以此作為探針,使探針與基因組DNA雜交,看是否出現(xiàn)雜交帶.
2、圖1中①②是去細(xì)胞壁,③是原生質(zhì)體融合,④是再生細(xì)胞壁,⑤是植物組織培養(yǎng).誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合化學(xué)試劑用聚乙二醇,物理方法用振動(dòng)、離心、電激.
3、圖2通過(guò)核移植形成重組細(xì)胞,早期胚胎獲得胚胎1和胚胎2運(yùn)用了胚胎分割,將早期胚胎移入牛體中運(yùn)用了胚胎移植技術(shù).
解答: 解:Ⅰ、基因工程的基本操作程序有四步:①目的基因的獲取,②基因表達(dá)載體的構(gòu)建,③將目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞,④目的基因的檢測(cè)與鑒定.
(1)目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法是顯微注射法;目的基因?qū)胛⑸镄枰肅a2+處理,使其成為感受態(tài)細(xì)胞;
(2)檢測(cè)受體細(xì)胞染色體DNA上是否插入了目的基因用DNA分子雜交技術(shù),檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA用分子雜交技術(shù),DNA分子雜交技術(shù)可用于可用于疾病診斷、監(jiān)測(cè)環(huán)境污染、身份鑒定等.
Ⅱ、(1)由圖可知,圖1中有植物組織培養(yǎng)過(guò)程和植物體細(xì)胞雜交過(guò)程.
(2)誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合化學(xué)試劑用聚乙二醇,物理方法用.
(3)植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是克服了不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
Ⅲ、(1)由圖可知,圖中涉及核移植、胚胎移植等技術(shù).
(2)胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎(桑椹胚或囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán))或原始性腺中分離出來(lái)的一類細(xì)胞.
(3)通過(guò)ES細(xì)胞的體外誘導(dǎo)分化,培育出人造組織器官,解決了臨床上存在的供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問(wèn)題.
本題答案:
Ⅰ.基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(1)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法      顯微注射法     Ca2+     感受態(tài)細(xì)胞
(2)DNA分子雜交技術(shù)、分子雜交技術(shù)   DNA分子雜交技術(shù)還可用于疾病診斷、監(jiān)測(cè)環(huán)境污染、身份鑒定等
Ⅱ.(1)植物組織培養(yǎng)    植物體細(xì)胞雜交
(2)聚乙二醇(PEG)    
(3)克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
Ⅲ.(1)體細(xì)胞核移植技術(shù),胚胎移植技術(shù)     
 (2)桑椹胚    內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
(3)避免器官移植后發(fā)生免疫排斥的問(wèn)題
點(diǎn)評(píng):考查了基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程內(nèi)容,考查比較全面,主要考查了記憶層次內(nèi)容.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)基因工程中兩種酶的認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤的是( 。
A、限制性核酸內(nèi)切酶主要存在于微生物體內(nèi),識(shí)別位點(diǎn)具有特異性
B、限制性核酸內(nèi)切酶因其本身帶有特定的堿基序列,所以能識(shí)別特定的位點(diǎn)
C、限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列越短,DNA分子被切割的可能性就越大
D、限制性內(nèi)切酶的作用效果與DNA連接酶相反

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖[單位:J/(cm2?a)],以下分析不正確的是(  )
A、甲的數(shù)值是1250J/(cm2?a)
B、乙到丙的能量傳遞效率為15%
C、每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于呼吸作用和被丁利用
D、乙的個(gè)體數(shù)目一定比甲少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的花色分為白花、黃花和紅花三種,該性狀的遺傳受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A、a和B、b)控制.有人利用白花(甲)、白花(乙)、黃花和紅花4個(gè)純合品種進(jìn)行了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn):
親代 F1 F2
實(shí)驗(yàn)一 黃花×紅花 黃花 F1自交:3黃:1紅
實(shí)驗(yàn)二 白花(甲)×黃花 白花 F1自交:12白:3黃:1紅
實(shí)驗(yàn)三 白花(乙)×紅花 白花 F1測(cè)交:2白:1黃:1紅
且已知基因?qū)Υ诵誀畹目刂仆緩饺鐖D所示:

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)基因1和基因2分別對(duì)應(yīng)A、a和B、b中的一個(gè),則基因1是
 
,基因2是
 

(2)上述雜交實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一中用作黃花品種的基因型是
 
.實(shí)驗(yàn)二中白花(甲)和實(shí)驗(yàn)三中白花(乙)的基因型分別是
 
 

(3)實(shí)驗(yàn)二得到的F2代中,白花植株的基因型有
 
種,其中純合白花植株占全部白花植株的比例為
 
.F2代中黃花植株上所結(jié)的種子中黃花純合子種子占
 

(4)若將實(shí)驗(yàn)三得到的F2代白花植株與紅花植株雜交,理論上F3代花色表現(xiàn)型比例為白:黃:紅=
 

(5)將基因型不同的兩株白花植株雜交,若F1代的花色只有白色和黃色兩種,則兩親本植株的基因型為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下列材料,回答有關(guān)問(wèn)題:
材料一  由18個(gè)氨基酸組成的系統(tǒng)素(systemin)作為植物中的第一個(gè)多肽激素于1991年在番茄中被發(fā)現(xiàn),它由一個(gè)200個(gè)氨基酸組成的前體經(jīng)加工修飾而成.與傳統(tǒng)的5種非多肽植物激素一樣,多肽激素參與植物生長(zhǎng)、發(fā)育及抗性等許多生命過(guò)程,特別是作為信號(hào)分子在細(xì)胞與細(xì)胞之間的信息交流中起首關(guān)鍵作用.
材料二  目前被普遍認(rèn)可的植物多肽激素還有PSK等.研究發(fā)現(xiàn),濃度在納摩爾水平的PSK便能夠促進(jìn)細(xì)胞的脫分化和分裂.
(1)系統(tǒng)素的前體在細(xì)胞體內(nèi)最初合成的場(chǎng)所是
 
,在細(xì)胞中
 
部位經(jīng)進(jìn)一步加工和修飾形成含
 
個(gè)肽鍵的有功能的系統(tǒng)素.
(2)為了減少農(nóng)藥的使用,以獲得綠色食品,欲將番茄中編碼系統(tǒng)的基因?qū)胨镜绒r(nóng)作物中,可采用
 
的方法獲得該目的基因.若已知系統(tǒng)的氨基酸排列順序,能否確定其基因編碼的DNA序列?
 
(填“能”或“否”)
(3)在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,在培養(yǎng)基中添加適宜濃度的PSK有利于獲得
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)“只有人才有高級(jí)神經(jīng)中樞”這句話對(duì)嗎?
 

(2)怎樣判斷顯隱性形狀?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【現(xiàn)代科技專題】
人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過(guò)程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體.已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過(guò)程①代表的是
 

(2)過(guò)程③構(gòu)建A基因重組載體時(shí),必須使用
 
兩種工具酶.
(3)過(guò)程⑥是
 

(4)過(guò)程⑦采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是
 
,在將X進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)之前,至少需要經(jīng)過(guò)兩次篩選,方法分別是
 

(5)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
所制備的疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行
 
比較;或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知黑色母雞的月產(chǎn)蛋量高于白色母雞,合理配種可以提高養(yǎng)雞效益.小紅自辦了養(yǎng)雞場(chǎng),年初,她將一只黑色公雞和一只黑色母雞關(guān)進(jìn)特定的籠子里當(dāng)作親本,孵化出的小雞中黑色多于白色,且公雞全部為黑色.據(jù)以上信息回答:
(1)已知控制該顏色的遺傳為伴性遺傳,B表示黑色基因,則親本雞的基因型分別是:公雞
 
,母雞
 
(注:雞性別決定為ZW型,即公雞的性染色體組成為ZZ,母雞的性染色體組成為ZW)
(2)年初,小紅若將親本中黑色母雞換成白色母雞,這種設(shè)計(jì)方法
 
(能或不能)提高來(lái)年產(chǎn)蛋量,這種設(shè)計(jì)的子代小雞中,母雞表現(xiàn)型為
 

(3)已知雞每年可在春秋兩季孵化,如果你是小紅,如何設(shè)計(jì)親本組合,以提高第二年的產(chǎn)蛋量?
①你最終選取的可提高第二年產(chǎn)蛋量的親本基因型是:公雞
 
,母雞
 

②簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)過(guò)程:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖分析正確的有( 。
A、甲圖可能是卵原細(xì)胞的增殖
B、甲、乙兩圖對(duì)應(yīng)丁圖中的CD段
C、甲、乙兩圖所示細(xì)胞中都有2個(gè)染色體組
D、丙圖中染色體與DNA的比是2:1

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同步練習(xí)冊(cè)答案