13.下列有關(guān)細胞呼吸的敘述,正確的是( 。
A.風干脫水后,種子的呼吸強度減弱
B.土壤淹水可導致根系無氧呼吸增強
C.在冷藏時,蘋果的呼吸強度增強
D.在萌發(fā)過程中,水稻種子的有氧呼吸逐漸減弱

分析 植物的有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6 H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.第一階段:在細胞質(zhì)的基質(zhì)中,反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;第二階段:丙酮酸進入線粒體的基質(zhì)中,反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O$\stackrel{酶}{→}$20[H]+6CO2+少量能量;第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,反應(yīng)式:24[H]+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+大量能量.
大多數(shù)植物的無氧呼吸:第一階段:在細胞質(zhì)的基質(zhì)中,反應(yīng)式:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量;第二階段:在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行,反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2++少量能量.

解答 解:A、風干脫水后,種子的自由水與結(jié)合水的比值下降,呼吸強度減弱,A正確;
B、土壤淹水可導致根系缺氧,所以無氧呼吸增強,B正確;
C、在冷藏時,呼吸作用的酶的活性降低,蘋果的呼吸強度減弱,C錯誤;
D、在萌發(fā)過程中,水稻種子的有氧呼吸逐漸增強,D錯誤.
故選:AB.

點評 本題考查的是細胞呼吸的有關(guān)內(nèi)容.意在考查考生能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某植物花瓣中存在著三種種色素,紅色、黃色和藍色,紅色與藍色混合呈現(xiàn)紫色,藍色與黃色混合呈現(xiàn)綠色,缺乏上述色素的花瓣呈白色.兩種色素的生化合成途徑如圖所示.圖中,A、B、E代表酶;它們相應(yīng)的基因可以用同一字母來表示,這些基因是獨立遺傳的.野生型的基因是顯性,并且有編碼酶的功能,隱性等位基因表示缺乏這種功能.

(1)該植物花色的遺傳遵循自由組合定律,相關(guān)基因?qū)ㄉ目刂剖峭ㄟ^基因控制酶的合成進而控制代謝途徑實現(xiàn)的.
(2)若同時考慮三對等位基因,則能產(chǎn)生含紅色色素的植株基因型有4種,藍花的植株基因型是aabbEE和aabbEe.
(3)如果用純種紫花品系(甲)與另一純種藍花品系(乙)雜交,F(xiàn)1表現(xiàn)全為紫花,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為9紫色:3綠色:4藍色.親本基因型分別是AABBEE和aabbEE.F2紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的比例占$\frac{1}{9}$.
(4)某花農(nóng)只有下列三種純合親本AAbbee(黃花)、aaBBee(白花)、AAbbEE(綠花),想得到藍花植株,可采用的育種方法是雜交育種,該育種方法依據(jù)的主要原理是基因重組.
(5)該植物的花易受害蟲啃食,從而影響花的品質(zhì),為了改良該植物的抗蟲性,通常從其他物種獲得抗蟲基因,將其與運載體結(jié)合,構(gòu)建重組DNA分子,然后導入該植物的體細胞中,經(jīng)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得大量的轉(zhuǎn)基因抗蟲植株.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.美國杜克大學的研究人員發(fā)明了一種方法,只用手指的一滴血就能在流鼻涕和發(fā)熱等癥狀出現(xiàn)之前檢測出誰將患上流感.如圖表示某同學在醫(yī)院取指血時興奮在反射弧中的傳導和傳遞過程的模式圖,請回答有關(guān)問題:
(1)刺激甲圖中的④,結(jié)合乙圖分析此處的電位發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負變成外負內(nèi)正,該變化是由Na+內(nèi)流引起的.
(2)刺激甲圖中的①,可以檢測到B處的測量裝置指針偏轉(zhuǎn),說明興奮可以在③處完成傳遞過程,該過程中神經(jīng)遞質(zhì)只能由4(填寫丙圖中的數(shù)字)釋放,作用于6(填寫丙圖中的數(shù)字),所以興奮的傳遞具有單向傳遞的特點.
(3)如果利用甲圖所示的神經(jīng)結(jié)構(gòu)及相關(guān)儀器,驗證(2)小題中興奮傳遞的特點,請你簡述實驗思路及結(jié)果預(yù)測:
實驗思路:刺激甲圖中的②觀察B的指針是否偏轉(zhuǎn),再刺激④觀察A的指針是否偏轉(zhuǎn).
結(jié)果預(yù)測:刺激②,B的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),刺激④,A的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在生命體中,下列過程不需要酶參與的是( 。
A.葡萄糖→淀粉B.氨基酸→多肽C.NaCl→Na++Cl-D.核苷酸→核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.豌豆的紅花和白花是一對相對性狀,由一對等位基因決定.以下雜交組合中,能判斷顯隱性的是( 。
A.紅花×紅花→紅花B.白花×白花→白花
C.紅花×白花→紅花、白花D.紅花×紅花→紅花、白花

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•合肥校級期末)如圖表示某真核生物細胞發(fā)生的某種生理作用的過程.其中甲、乙、丙代表著有關(guān)生理過程發(fā)生的場所,①②代表有關(guān)物質(zhì).下列有關(guān)敘述中,正確的是( )

A.該圖表示光合作用的生理過程

B.酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙內(nèi)發(fā)生生理過程

C.物質(zhì)①表示丙酮酸,物質(zhì)②表示ATP

D.丙表示線粒體內(nèi)膜,該處能產(chǎn)生大量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

3.圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分,1、2、3、4、5、6表示有關(guān)的生理過程;圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動情況.下列說法正確的是(  )
A.在圖1中,B、C分別屬于初級消費者、生產(chǎn)者
B.圖1中表示呼吸作用過程的是2、4、5
C.如果A發(fā)生瘟疫,D的數(shù)量將先增加后減少最后趨于穩(wěn)定
D.在圖2的食物鏈中,$\frac{②}{①}$的比值代表兔與狼(生物之間)的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.南方某柑橘產(chǎn)地由于柑橘大實蠅的危害,橘農(nóng)遭受到了很大的損失,當?shù)卣氡M一切辦法幫助橘農(nóng)盡量減少損失.
(1)有人想提取橘皮精油獲取利潤,一般提取橘皮精油的方法是壓榨法,用這種方法提取橘皮精油的主要步驟是:石灰水浸泡、漂洗、壓榨、過濾、靜置、再次過濾.
(2)橘皮精油的提取之所以不采取水蒸氣蒸餾法,是因為水中蒸餾會導致原料焦糊和有效成分部分水解等問題.
(3)在提取橘皮精油時,橘皮在石灰水中的浸泡時間為10h以上,并且橘皮要浸透,這樣最后才會得到高的出油率.
(4)從橘皮中提取的橘皮精油的特點是無色透明,具有誘人的橘香味.
(5)某橘農(nóng)發(fā)現(xiàn)自家有一株橘樹具有抗蟲性狀,欲利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量繁殖.植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基是MS培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基的配方和微生物培養(yǎng)基的配方有什么明顯的不同MS培養(yǎng)基以提供無機鹽為主,一般含有植物激素,而微生物培養(yǎng)基則以提供有機物為主,不含植物激素.
(6)影響植物組織培養(yǎng)的因素很多,其中最關(guān)鍵的激素有生長素和細胞分裂素.它們是啟動細胞分裂、脫分化 和再分化的關(guān)鍵性激素.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖為基因指導蛋白質(zhì)合成過程的示意圖,①表示過程,甲、乙、丙表示不同的物質(zhì).下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.一種乙可以轉(zhuǎn)運多種氨基酸
B.基因可通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物體的性狀
C.丙段中的 10 個氨基酸,對應(yīng)甲中堿基是 60 個
D.過程 ①表示轉(zhuǎn)錄,此過程的產(chǎn)物只能是 mRNA

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