某養(yǎng)雞場(chǎng)最近被發(fā)現(xiàn)有H5N1型禽流感病毒,5天里死了3.5萬多只雞.若高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后可發(fā)生如圖免疫反應(yīng)(A、B為有關(guān)的物質(zhì)),下列各種分析,正確的是( 。
A、禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后,能刺激T細(xì)胞的增殖和分化
B、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì),B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì)
C、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可由記憶細(xì)胞和輔助性T淋巴細(xì)胞分化而來
D、A物質(zhì)為抗體,最終將禽流感病毒H5N1清除
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:細(xì)胞免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原,并暴露出其抗原決定簇,然后將抗原呈遞給T細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子,增強(qiáng)免疫功能.(3)效應(yīng)階段:效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng).
解答: 解:A、禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后,能刺激T細(xì)胞的增殖和分化形成效應(yīng)T細(xì)胞和記憶細(xì)胞,故A正確;
B、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞膜上的抗原決定簇結(jié)合,抗原決定簇的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),故B錯(cuò)誤;
C、效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可由記憶細(xì)胞和細(xì)胞毒性T細(xì)胞分化而來,故C錯(cuò)誤;
D、A物質(zhì)為效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子,抗體是由體液免疫中的漿細(xì)胞產(chǎn)生的,故D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以社會(huì)熱點(diǎn)禽流感病毒為素材,考查特異性免疫的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生從圖文中獲取相關(guān)信息,用于解決實(shí)際問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

由肝糖原轉(zhuǎn)變成其它物質(zhì)并供給肌肉收縮所需能量的過程是( 。 
A、①②③④B、④②③①
C、④③②①D、④②①③

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一表示人體內(nèi)氧元素隨化合物代謝轉(zhuǎn)移過程,圖二表示圖一中形成的蛋白質(zhì)分子.下列相關(guān)分析合理的是(  )
A、①過程發(fā)生在核糖體中,產(chǎn)生的水中的O只來自于-COOH,水中的H只來自于-NH2
B、若該蛋白質(zhì)分子具有兩條肽鏈,由200個(gè)氨基酸構(gòu)成的,則200個(gè)氨基酸脫水縮合成該蛋白質(zhì)時(shí)分子總量減少了3564
C、M物質(zhì)是丙酮酸,④過程不會(huì)發(fā)生在線粒體中
D、在缺氧的情況下,③過程中不會(huì)發(fā)生脫氫反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

T細(xì)胞的作用敘述最完整的一組是( 。
①處理抗原 ②呈遞抗原 ③識(shí)別抗原 ④分化記憶細(xì)胞 ⑤分化效應(yīng)細(xì)胞.
A、①②③④⑤B、①②③④
C、②③④⑤D、②④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為反射弧模式圖,下列陳述中正確的是( 。
①在a點(diǎn)給予一定刺激,肌肉會(huì)收縮
②給予相同的刺激,刺激與肌肉之間的距離越近,肌肉收縮就越強(qiáng)
③神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí),細(xì)胞膜的離子通透性會(huì)變化,鈉離子流入細(xì)胞.
A、①②B、②③C、①③D、只有①

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面為細(xì)胞分裂過程示意圖,據(jù)圖分析可得出( 。
A、在細(xì)胞分裂過程中,細(xì)胞體積明顯增大的時(shí)期是OP段
B、若在A點(diǎn)將核DNA帶上同位素標(biāo)記(DNA復(fù)制的原料無同位素標(biāo)記),則在GH段可檢測(cè)到有放射性的脫氧核苷酸鏈占50%
C、在圖中的GH段和OP段,細(xì)胞中含有的染色體組數(shù)是相等的
D、圖中L點(diǎn)→M點(diǎn)所示過程的進(jìn)行,與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下的實(shí)驗(yàn)方法可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠校ā 。?/div>
A、用3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸研究DNA的復(fù)制
B、美國科學(xué)家魯賓和卡門,在用同位素標(biāo)記法證明光合作用所釋放的氧氣全部來自于水時(shí),設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組做相互對(duì)照
C、在酸性條件下,用重鉻酸鉀溶液檢測(cè)是否存在CO2
D、用紙層析法提取葉綠體中的色素

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞呼吸對(duì)生命活動(dòng)意義重大,下面關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述正確的是( 。
A、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,沒有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸
B、有葉綠體的細(xì)胞可以自行合成ATP,因此不需要細(xì)胞呼吸提供能量
C、動(dòng)物停止細(xì)胞呼吸就不能合成ATP,作為生命基本特征的新陳代謝就此終結(jié)
D、細(xì)胞呼吸中有機(jī)物的分解必須有水和氧氣參與才能釋放儲(chǔ)存的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

某野外調(diào)查小組對(duì)我國東部群落進(jìn)行深入調(diào)查,獲得有關(guān)信息資料,請(qǐng)分析回答:
(1)小組對(duì)該地區(qū)樹種進(jìn)行辨認(rèn)和掛牌(如圖1所示),并著手進(jìn)行生物多樣性研究:若樹木A與樹木B相鄰,并是同一物種,那么它們之間的差異主要是由
 
 
引起的.樹木A與樹木D、E、F、G之間的差異屬于
 
多樣性.
(2)調(diào)查小組還對(duì)該地土壤中小動(dòng)物的豐富度做了統(tǒng)計(jì).因?yàn)閯?dòng)物個(gè)體較大、種群數(shù)量有限,所以用記名計(jì)算法.調(diào)查時(shí),我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物活動(dòng)能力強(qiáng),身體微小,常采用
 
采集.
(3)研究發(fā)現(xiàn),群落中物種之間往往有復(fù)雜的關(guān)系,如當(dāng)農(nóng)田里蚜蟲的數(shù)量增多時(shí),七星瓢蟲的數(shù)量也會(huì)增多,這樣蚜蟲種群數(shù)量的增長就會(huì)受到抑制,這屬于生物群落內(nèi)的
 
調(diào)節(jié).
(4)調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化如圖2,據(jù)此分析該種群在25年中種群數(shù)量最少的是第
 
年,第15~20種群的年齡組成為
 
,該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是
 
增長.
(5)該群落在第10年曾發(fā)生火災(zāi),“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過后草原生物群落
 
過程的真實(shí)寫照,這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性.

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