如圖甲、乙分別表示同一細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是（　�。�
A、靜息電位是指①②之間的膜內(nèi)電位差
B、興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時，不需要消耗能量
C、圖乙的分泌物可能是某種激素
D、圖甲傳導(dǎo)的興奮在圖乙部位將化學(xué)信號轉(zhuǎn)化為電信號
考點：細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：從甲圖可以判斷該細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，則乙圖所分泌的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不一定就是蛋白質(zhì)，不一定是在細(xì)胞的核糖體上合成．
解答： 解：A、神經(jīng)纖維未受到刺激時，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)，此時的電位為靜息電位，而不是指①②之間的膜內(nèi)電位差，A錯誤；
B、興奮由圖甲部位傳導(dǎo)至圖乙部位時，Na+進(jìn)入不需要消耗能量，但Na+和K+出細(xì)胞需要消耗能量，B錯誤；
C、圖乙的分泌物可能是神經(jīng)遞質(zhì)，也可能是某種激素，C正確；
D、圖甲傳導(dǎo)的興奮在圖乙部位將電信號轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號，D錯誤．
故選C．
點評：本題考查神經(jīng)元細(xì)胞、膜電位及興奮的傳導(dǎo)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某科研小組利用植株干重約為3.2g的鐵線蓮為實驗材料，對其進(jìn)行不同程度的遮光處理，研究其葉綠素含量的變化及植株的生長狀況，實驗結(jié)果如圖．請分析回答相關(guān)問題：

（1）在進(jìn)行葉綠素含量的測定時，為提取材料中的葉綠素，研磨前在研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入
 
后，快速研磨、過濾，將濾液收集到試管中，塞上橡皮塞．上述操作最好在弱光下進(jìn)行，其原因是
 
．
（2）通過本實驗，就遮光處理與鐵線蓮的生長關(guān)系可獲得的結(jié)論是適當(dāng)?shù)?div id="aiyfjll" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
處理，可提高其干重．從葉綠素角度分析，影響鐵線蓮生長的因素是
 
．
（3）遮光90%時，鐵線蓮葉肉細(xì)胞中合成ATP的場所有
 
．此時的凈光合速率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性的敘述，正確的是（　　）
A、我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱
B、生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營養(yǎng)級越高的生物，其體型必然越大
C、直接以低營養(yǎng)級的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量
D、虎等大型肉食動物容易成為瀕危物種，用生態(tài)系統(tǒng)中能量流動規(guī)律能進(jìn)行合理分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式．下列敘述正確的是（　　）
A、Ⅰ和Ⅳ是實現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵生態(tài)成分
B、該圖所示的食物網(wǎng)只有1條食物鏈：Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ
C、E1表示主要通過光合作用所攝入的能量
D、能量可在食物鏈中循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、進(jìn)化的基本單位不是生物個體，而是生物的種群
B、基因突變雖對多數(shù)個體不利，但有利的基因突變決定了生物進(jìn)化的方向
C、二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離
D、隔離是形成新物種的必要條件，也是生物進(jìn)化的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生理過程中相互關(guān)聯(lián)的三個分子的部分結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、分子1與分子2的差別僅在于堿基種類的不同
B、分子1到分子2的過程稱為轉(zhuǎn)錄
C、形成分子3的過程需要tRNA的參與
D、若分子1用15N標(biāo)記，然后置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后，則含15N的分子有2個

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、凋亡和癌變的敘述中，不正確的是（　�。�
A、癌細(xì)胞分裂、生長過程中核糖體生命活動旺盛
B、細(xì)胞凋亡時有些酶的活性會增強(qiáng)
C、細(xì)胞的畸形分化與癌細(xì)胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系
D、淋巴細(xì)胞形成漿細(xì)胞不屬于細(xì)胞分化

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家利用病毒載體將四個轉(zhuǎn)錄因子組合轉(zhuǎn)入已分化的體細(xì)胞中，使其重編程而得到的類似胚胎干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS細(xì)胞）．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
A、iPS細(xì)胞是能進(jìn)行自我更新的細(xì)胞
B、細(xì)胞的重編程過程類似于脫分化過程
C、iPS細(xì)胞能發(fā)育成完整個體
D、轉(zhuǎn)錄因子能夠調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某研究小組圍繞扦插枝條生根進(jìn)行的探究實驗，S為插條的形態(tài)學(xué)上端，X為插條的形態(tài)學(xué)下端，下列敘述正確的是（　�。�
A、生長素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)
B、本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學(xué)上、下端在空間中的位置對插條生根的影響
C、本實驗的無關(guān)變量中沒有植物的種類
D、甲、乙、丙長根的部位分別是X、S、X

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