突變引起基因頻率的改變是普遍存在的．研究人員調(diào)查了某地區(qū)某物種后發(fā)現(xiàn)，此物種共有a個個體，每個個體有b對基因．假設(shè)每個基因的突變都是c，則此物種每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)大約為（　　）
A、2abc
B、abc
C、
1
2
abc
D、（
2
a
）bc
考點：基因突變的特征
專題：
分析：本題是對種群中的基因庫中的基因突變數(shù)的計算方法的考查，種群基因庫中基因突變數(shù)量=種群個體數(shù)×種群基因庫中的基因數(shù)量×基因突變的突變率．
解答： 解：由題意可知，該種群的個體數(shù)是a，每個個體的基因是b對，每個基因的突變率為c，則每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)大約為：2abc．
故選：A．
點評：本題的知識點是基因突變的特點，分析題干獲取信息是解題的突破口，對于種群中基因庫的基因總數(shù)2ab的判斷是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在個體發(fā)育過程中，能夠形成羊膜的動物是（　　）
A、龜B、青蛙C、鯽魚D、蟾蜍

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個正在生長的幼苗，將其水平放置，其中哪些點能表現(xiàn)出生長素促進(jìn)生長的生理效應(yīng)（　�。�
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，其中正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
B、ATP中的能量可以來源于光能，化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
C、在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
D、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示小麥葉肉細(xì)胞在光照強度分別為a、b、c、d時，單位時間內(nèi)CO2釋放量/（mg?cm-2．?h-1）和O2產(chǎn)生總量/（mg?cm-2?h-1）的變化．圖乙表示小麥葉肉細(xì)胞光合作用速率與光照強度的關(guān)系．下列敘述錯誤的是（　�。�
A、圖甲中光照強度為c時，光合作用強度=呼吸作用強度
B、根據(jù)圖甲可知圖乙中A點的值是6 mg/cm2?h
C、圖乙中限制C點光合作用速率的因素主要是CO2濃度、溫度
D、若將空氣中的CO2濃度降低，則圖乙中B點向左移動，X點向右移動

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物正常體細(xì)胞的染色體組成．下列各選項中，可能是該植物基因型的是（　　）
A、ABCd
B、Aaaa
C、AaBbCcDd
D、AaaBbb

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是（　�。�
①一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病  
②攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳病
③一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病   
④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳�。�
A、①②B、③④
C、①②③D、①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察與實驗是生物科學(xué)研究中的重要手段．以下是四位同學(xué)在實驗室中利用光學(xué)顯微鏡觀察后的記錄，你認(rèn)為具有科學(xué)性的是（　�。�
A、有絲分裂實驗中，可觀察到洋蔥根尖細(xì)胞分裂的動態(tài)過程
B、在高倍顯微鏡下可看到：黑藻的葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、將在蔗糖溶液中已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離的洋蔥表皮細(xì)胞轉(zhuǎn)到更高濃度的蔗糖溶液中，則發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、若觀察的細(xì)胞是無色透明的，為了取得明顯的效果，應(yīng)將視野調(diào)暗

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因突變的描述，正確的一組是（　�。�
①所有突變都是顯性的，有害的  
②突變能夠人為地促進(jìn)產(chǎn)生  
③表現(xiàn)出親代所沒有的表現(xiàn)型叫做突變  
④基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同特點就是三者都能產(chǎn)生新的基因    
⑤基因突變的頻率很低  
⑥突變是基因內(nèi)部的化學(xué)變化，
⑦基因突變有顯性突  變和隱性突變之分  
⑧基因突變和染色體變異的重要區(qū)別是基因突變在光鏡下看不到變化．
A、①③⑤⑥⑧
B、④⑤⑥⑦⑧
C、②③⑤⑥⑦
D、②⑤⑥⑦⑧

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同步練習(xí)冊答案