在蜜蜂的蜂巢中,有由受精卵發(fā)育來的蜂王和工蜂(均為雌性),以及由未受精的卵細胞發(fā)育來的雄蜂.蜜蜂的附肢有溝(花粉筐)、溝邊有毛(花粉刷),自然界的野生工蜂為短毛、淺溝性狀的“非富蜜型”.科研人員在自然界中偶然得到極少數(shù)具有長毛、深溝性狀的“富蜜型”雄蜂,作了如下雜交實驗,請分析回答下列問題:
組別 母本(♀) 父本(♂) 雜交結(jié)果
實驗一 非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為非富蜜型(F1
實驗二 F1非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為四種表現(xiàn)型且比例為1:1:1:1
實驗三 富蜜型 F1非富蜜型 ♂富蜜型,♀非富蜜型
(1)一個蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部個體構(gòu)成了一個
 
.同樣由受精卵發(fā)育來的個體,由于獲得的營養(yǎng)不同,只有一只雌蜂發(fā)育為蜂王,其余都發(fā)育為雌性工蜂,可見生物的性狀是
 
共同作用的結(jié)果.
(2)用
 
將雄蜂和工蜂的有絲分裂細胞染色,在顯微鏡下觀察并記錄有絲分裂中期細胞的染色體數(shù)目,則觀察到的結(jié)果為
 

(3)蜜蜂的長毛、深溝的性狀最初是通過
 
產(chǎn)生的.據(jù)實驗結(jié)果分析,這兩對相對性狀中
 
為顯性.
(4)由實驗二結(jié)果可推知母本產(chǎn)生了
 
配子,說明控制兩對相對性狀的基因的遺傳符合
 
定律.
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,基因與性狀的關(guān)系,基因突變的特征
專題:
分析:由題干“受精卵發(fā)育成蜂王和工蜂(均為雌性),未受精的卵細胞發(fā)育成雄蜂”,再結(jié)合實驗二的雜交結(jié)果可知,實驗二母本應(yīng)產(chǎn)生四種數(shù)量相等的配子(可假設(shè)為AB、Ab、aB、ab),該母本的基因型相應(yīng)的可表示為AaBb,父本的基因型為ab,實驗一雙親基因型為AABB、ab,實驗三雙親基因型為aabb、AB.
解答: 解:(1)一個蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部個體都是同一種生物,所以構(gòu)成了一個種群.生物的表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結(jié)果.
(2)染色體呈酸性,所以要用堿性染料對細胞染色,觀察染色體數(shù)目.由于蜜蜂是單性生殖,雄蜂是由卵細胞直接發(fā)育而來,所以雄蜂染色體數(shù)目為工蜂的一半.
(3)在自然界中偶然得到極少數(shù)具有長毛、深溝性狀的“富蜜型”雄蜂,說明這極少數(shù)個體的性狀是基因突變的結(jié)果.根據(jù)題意和圖表分析可知:短毛、淺溝對長毛、深溝為顯性.
(4)實驗二中♀、♂均為四種表現(xiàn)型且比例為1:1:1:1,說明母本產(chǎn)生了四種數(shù)目相等的配子,說明控制兩對相對性狀的基因的遺傳符合基因自由組合規(guī)律.
故答案為:
(1)(蜜蜂)種群    遺傳(或基因)和環(huán)境因素
(2)堿性染料(或龍膽紫、醋酸洋紅)   雄蜂染色體數(shù)目為工蜂的一半(或工蜂染色體數(shù)目為雄蜂的二倍)
(3)基因突變    短毛、淺溝(或非富蜜型)
(4)四種數(shù)目相等的   基因的自由組合
點評:本題綜合考查單性生殖、基因突變、基因自由組合規(guī)律的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
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相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運載體
B、所有的限制酶都只能識別同一種特定的核苷酸序列
C、選用的細菌為重組質(zhì)粒受體細胞,是因為質(zhì)粒易進入細菌細胞且繁殖快
D、只要目的基因進入受體細胞就能成功實現(xiàn)表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

西葫蘆的果皮顏色由位于非同源染色體上的兩對等位基因(B和b、T與t)控制,其中白、綠、黃色三種色素在果皮細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化途徑如圖所示.請回答:
(1)①過程稱為
 
.根據(jù)上圖可知,黃果皮西葫蘆的基因型可能是
 

(2)基因型為BBtt的西葫蘆與純合的黃果皮西葫蘆雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2.從理論上講,F(xiàn)2的性狀分離比為
 
.讓F2的全部白果皮西葫蘆與綠果皮西葫蘆雜交得F3,則F3中白果皮西葫蘆占
 

(3)為培育高產(chǎn)量和抗病性的品種,科學家在“神州六號”飛船上作了搭載幼苗實驗,用幼苗作為實驗材料的理由是
 
.若發(fā)現(xiàn)返回地面的某幼苗長成的植株有高產(chǎn)抗病的特性,可用
 
技術(shù)對其大規(guī)模繁殖以保持其優(yōu)良性狀.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對寒冷的環(huán)境中生長.質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點,下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞.請據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達載體時,可用一種或者多種限制酶進行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實例中,應(yīng)該選用限制酶
 
分別對
 
,
 
  進行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種.
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會抑制番茄愈傷組織細胞的生長,要利用該培養(yǎng)基篩選已導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細胞,應(yīng)使基因表達載體Ⅰ中含有
 
作為標記基因.
(3)研究人員通常采用
 
法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭毎麅?nèi).通常采用
 
技術(shù),在分子水平檢測目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì).
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導入含魚的抗凍蛋白基因的番茄組織細胞培育成植株.圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的
 
 
過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩個農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)圖b所示的農(nóng)業(yè)生態(tài)工程還缺少生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)圖
 
所示生態(tài)工程中的能量能夠更多的被人類利用,原因是
 

(3)與圖a所示的原始生態(tài)工程相比,圖b所示的生態(tài)工程的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)基因頻率和生物進化的關(guān)系,以下說法正確的是( 。
A、生物只要發(fā)生進化,基因頻率就會改變
B、基因頻率的改變不一定引起生物的進化
C、生物在進化過程中不一定有基因頻率的改變
D、只有在新物種形成時,才發(fā)生基因頻率的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、需氧生物的細胞都是以線粒體作為產(chǎn)能的“動力車間”
B、溶酶體能合成多種水解酶并降解所吞噬的物質(zhì)
C、葉綠體和線粒體兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還含有色素
D、噬菌體、藍藻、酵母菌都具有核糖體這種細胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究影響光合作用強度的因素,將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng),實驗結(jié)果如圖所示.以下說法正確的是( 。
A、施肥與CO2吸收量無關(guān)
B、與B點相比,A點條件下限制CO2吸收量的主要因素是光照強度
C、與D點相比,限制C點玉米吸收CO2的主要因素是土壤含水量
D、與C點相比,A點施肥過少,限制了CO2吸收量

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科目:高中生物 來源: 題型:

在過氧化氫酶溶液中加入雙縮脲試劑,其結(jié)果是( 。
A、產(chǎn)生氣泡
B、溶液呈紫色
C、溶液呈藍色
D、產(chǎn)生磚紅色沉淀

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