分析 固定化細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),制作過(guò)程中的注意事項(xiàng):
(1)酵母細(xì)胞的活化.
(2)配置氯化鈣溶液:要用蒸餾水配置.
(3)配制海藻酸鈉溶液:小火、間斷加熱、定容,如果加熱太快,海藻酸鈉會(huì)發(fā)生焦糊.
(4)海藻酸鈉溶液與酶母細(xì)胞混合:冷卻后再混合,注意混合均勻,不要進(jìn)入氣泡.
(5)制備固定化酵母細(xì)胞:高度適宜,并勻速滴入.
解答 解:(1)要想反復(fù)使用固定化酵母細(xì)胞,實(shí)驗(yàn)過(guò)程要在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下進(jìn)行,同時(shí)要控制適宜的溫度和pH.
(2)配制海藻酸鈉溶液時(shí)應(yīng)該小火或間斷加熱,并不斷攪拌,防止海藻酸鈉焦糊.
(3)海藻酸鈉與酵母細(xì)胞混合前,要將海藻酸鈉溶液冷卻至室溫后,再加入活化的酵母細(xì)胞,目的是為了防止高溫殺死酵母細(xì)胞.
(4)海藻酸鈉的主要作用是固定酵母細(xì)胞;氯化鈣的作用是使膠體聚沉形成凝膠珠.
(5)實(shí)驗(yàn)得到的凝膠珠顏色應(yīng)該為淺黃色.如果形成的凝膠珠顏色過(guò)淺,則配制的海藻酸鈉溶液濃度過(guò)低;如果凝膠珠不易成形,則配制的海藻酸鈉溶液濃度過(guò)高.
故答案為:
(1)無(wú)菌
(2)用小火或間斷加熱
(3)高溫殺死酵母細(xì)胞
(4)固定酵母細(xì)胞 使膠體聚沉
(5)淺黃色 過(guò)低
點(diǎn)評(píng) 本題考查制備固定化酵母細(xì)胞,對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)操作步驟等,要求考生識(shí)記在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{16}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)中需要先將酵母菌加入蒸餾水中消耗酵母細(xì)胞中的有機(jī)物 | |
B. | 固定化細(xì)胞內(nèi)酶的活性在固定化過(guò)程中會(huì)有很大損失 | |
C. | 固定化細(xì)胞的方法有很多種,主要是吸附法和包埋法兩大類(lèi) | |
D. | 用注射器滴加酵母菌和海藻酸鈉混合液時(shí)要讓注射器接觸CaCl2溶液液面 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰高血糖素 | B. | 腎上腺素和甲狀腺激素 | ||
C. | 促甲狀腺激素和生長(zhǎng)激素 | D. | 甲狀腺激素和促甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用高倍光學(xué)顯微鏡觀察到葉綠體具有雙層膜 | |
B. | 用成熟的葉肉細(xì)胞來(lái)探究植物細(xì)胞的失水和吸水 | |
C. | 烘干的口腔上皮細(xì)胞經(jīng)過(guò)健那綠染液染色后可觀察到藍(lán)綠色的線粒體 | |
D. | 用鹽酸處理哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞可改變膜的通透性從而獲得細(xì)胞膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省金麗衢十二校聯(lián)考高三上第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為一個(gè)家庭的遺傳系譜圖,已知4號(hào)與5號(hào)是雙胞胎,但不知是同卵雙胞胎還是異卵雙胞胎,下列分析正確的是( )
A.若4號(hào)為雜合子,則1號(hào)為純合子
B.若4號(hào)與5號(hào)基因型相同,則他們一定是同卵雙胞胎
C.若該病遺傳方式為常染色體隱性遺傳,則2號(hào)的父母親中必定存在患者
D.若該病遺傳方式為伴X染色體顯性遺傳,則3號(hào)所生的兒子有概率患病
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