如圖所示有關(guān)概念之間的關(guān)系中,不正確的是( 。
概念圖
 
1 神經(jīng)元 照射到地球上的總太陽(yáng)能 免疫活性物質(zhì) 生態(tài)系統(tǒng)
2 突觸 被初級(jí)消費(fèi)者攝入體內(nèi)的能是 抗體 群落
3 細(xì)胞體 地球上的、全部生產(chǎn)者所固定的總能量 淋巴因子 種群
選項(xiàng) A B C D
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)的總能量生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能,能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能,②流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí),③殘?bào)w、糞便等被分解者分解,④未被利用.
免疫活性物質(zhì):抗體(由漿細(xì)胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細(xì)胞分泌)、溶菌酶等.
種群:生活在同一區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體.群落:生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和.生態(tài)系統(tǒng):在一定的空間和時(shí)間內(nèi),在各種生物之間以及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間,通過(guò)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個(gè)自然系統(tǒng),生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng).
解答: 解:A、神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹(shù)突、軸突三部分組成,而突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜,而突觸間隙是神經(jīng)元之間的組織液,故A正確;
B、照射到地球上的總太陽(yáng)能部分被地球上全部生產(chǎn)者所固定,生產(chǎn)者同化的能量部分被初級(jí)消費(fèi)者攝入,故B正確;
C、免疫活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子和溶酶體等,抗體是效應(yīng)B細(xì)胞分泌,淋巴因子是由效應(yīng)T細(xì)胞分泌,兩者沒(méi)有交集,故C錯(cuò)誤;
D、生態(tài)系統(tǒng)包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境,生物群落的基本單位是種群,故D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查概念圖的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖l表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過(guò)程,①-⑦代表各種物質(zhì),甲、乙代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,S代表有機(jī)物量.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中,甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大,其中乙增加膜面積主要是通過(guò)
 
向內(nèi)腔折疊形成
 

(2)若該綠色植物長(zhǎng)時(shí)間處于黑瞎?fàn)顟B(tài)中,則圖1中“⑥→⑤→⑥”的循環(huán)能否進(jìn)行?
 
,原因是
 

(3)若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃,圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時(shí)不同光照條件下測(cè)得的該植物的光合作用強(qiáng)度.
①圖2中的A點(diǎn)時(shí),圖1中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中B-D間,光合作用有機(jī)物的凈積累量
 

②當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中“物質(zhì)⑦”的去向是擴(kuò)散到乙和
 
,D點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的主要環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,是地球上最基本的生命系統(tǒng),下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
B、生物生長(zhǎng)發(fā)育以細(xì)胞的增殖、分化為基礎(chǔ)
C、遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D、C、H、O、S四種元素在細(xì)胞內(nèi)含量最豐富,是構(gòu)成細(xì)胞中主要化合物的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖實(shí)驗(yàn)裝置用于研究溫度對(duì)凝乳酶催化乳汁凝固的影響.先將酶和乳汁分別放入2個(gè)試管,然后將兩試管放入同一水。囟扔肨℃表示)中保溫15min,再將酶和乳汁倒入同一試管中混合,保溫并記錄凝乳所需要的時(shí)間.通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),并記錄在不同溫度下凝乳所需要的時(shí)間,結(jié)果如下表.
裝置 A B C D E F
水浴溫度T/℃ 10 20 30 40 50 60
凝乳時(shí)間/min 不凝固 7.0 4.0 1.5 4.0 不凝固
關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的下列敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶的活性受溫度的影響,40℃左右是凝乳酶比較適宜的溫度
B、將裝置A內(nèi)的混合物加溫到40℃會(huì)發(fā)生乳汁凝固
C、可先將酶和乳汁倒入同一試管中混合,再保溫并記錄乳汁凝固所需要的時(shí)間
D、將F內(nèi)混合物降溫到40℃不會(huì)發(fā)生乳汁凝固

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將單細(xì)胞的地中海杯狀藻先在近核處切斷,再在近杯處切斷(a),此中間的莖(b)置于海水中可再生一杯(c),但將此杯切斷后,不能再生第二杯(d),如下圖所示.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明( 。
A、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息最終來(lái)自細(xì)胞核
B、決定杯狀藻藻杯形態(tài)的遺傳信息在第三次切斷時(shí)被破壞
C、杯狀藻杯的形態(tài)是由細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)遺傳信息共同作用的結(jié)果
D、b能再生c的原因是b中含有決定藻杯形態(tài)的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若某蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量為10972,在合成這個(gè)蛋白質(zhì)分子的過(guò)程中脫水量為1728,假設(shè)氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為127,則組成該蛋白質(zhì)分子的肽鏈有( 。
A、1條B、2條C、3條D、4條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)動(dòng)植物克隆的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、克隆培養(yǎng)法獲得的有限細(xì)胞株大多數(shù)具有異倍體核型
B、動(dòng)物成體細(xì)胞需要通過(guò)核移植才能克隆繁殖
C、要獲得植物克隆的成功,應(yīng)盡量選擇性狀優(yōu)良、細(xì)胞全能性表達(dá)充分的基因型
D、胡蘿卜根細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后全能性表達(dá)能力會(huì)增大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接:將甲的傘柄嫁接到乙的假根上,請(qǐng)判斷圖中X“帽”為( 。
A、菊花形帽
B、傘形帽
C、兩種帽的中間類型
D、不可能長(zhǎng)出“帽”的形狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、HIV病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
B、除病毒外,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位
C、單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
D、多細(xì)胞生物依賴各種分化細(xì)胞的密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)

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