13．用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的組織細(xì)胞大都取自動(dòng)物胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織細(xì)胞（　�。�
A．容易產(chǎn)生各種變異B．具有易分化能力
C．取材十分方便容易D．分化程度低、分裂能力強(qiáng)

分析 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程：取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中（原代培養(yǎng)）→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿(mǎn)瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞，制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液（傳代培養(yǎng)）→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)．

解答 解：用于培養(yǎng)的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織，主要因?yàn)榕咛セ蛴g動(dòng)物的器官或組織分化程度低、分裂能力強(qiáng)，有利于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用：制備病毒疫苗、制備單克隆抗體、檢測(cè)有毒物質(zhì)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究的各種細(xì)胞．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程，①、②、③表示細(xì)胞器，a、b、c表示某些過(guò)程。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A．①、②、③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體

B．該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系

C．a(chǎn)表示脫水縮合過(guò)程，b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程

D．圖解中的過(guò)程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　　）
A．與①相比，②③④的分裂增殖能力加強(qiáng)，分化能力減弱
B．⑤⑥⑦的核內(nèi)的基因相同，但細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)有差異
C．②③④的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合
D．進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞，酶活性降低，代謝減慢，細(xì)胞體積增大，細(xì)胞核體積減小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于無(wú)絲分裂的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．人的紅細(xì)胞分裂方式為無(wú)絲分裂
B．是原核細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂的方式
C．沒(méi)有DNA的復(fù)制和紡錘絲的出現(xiàn)
D．不發(fā)生“染色質(zhì)螺旋、纏繞、縮短、變粗成為染色體”的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．果醋的制作原理為（　�。�
A．醋酸菌將C2H5OH還原為醋酸
B．醋酸菌將C2H5OH氧化成醋酸
C．醋酸菌將C2H5OH分解成CO2和醋酸
D．醋酸菌能將C2H5OH直接氧化成醋酸，不需要生成中間物質(zhì)乙醛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．一般情況下，素食者往往需要攝入較多種類(lèi)和數(shù)量的蛋白質(zhì)，對(duì)其描述不正確的是（　�。�
A．植物蛋白中必需氨基酸的比例與動(dòng)物蛋白的比例不大相同
B．植物蛋白要比動(dòng)物蛋白更難消化吸收
C．某些植物蛋白提供給人的必需氨基酸的種類(lèi)要少于動(dòng)物蛋白
D．以玉米為主食的人要從其他食物中補(bǔ)充賴(lài)氨酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．讓雜合子Aa連續(xù)自交三代，所得子代中雜合子所占比例為（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{32}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．將某植物活組織放入適宜的完全營(yíng)養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測(cè)得細(xì)胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線(xiàn)．據(jù)圖分析，下列敘述中正確的是（　�。�
A．該組織的細(xì)胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸
B．該組織細(xì)胞運(yùn)輸離子甲的載體蛋白數(shù)量比運(yùn)輸離子乙的多
C．兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)
D．曲線(xiàn)m-n段和a-b段表明兩種離子和水分都不再進(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制造“工程菌”示意圖，所用載體為質(zhì)粒A．已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因，質(zhì)粒A導(dǎo)入細(xì)菌B后，其上的基因能否得到表達(dá)的探究：
（1）將目的基因和質(zhì)粒相結(jié)合形成重組質(zhì)粒（重組DNA分子）需要的工具為：限制酶和DNA連接酶．

（2）目前把重組質(zhì)粒導(dǎo)入細(xì)菌細(xì)胞時(shí)，效率還不高；導(dǎo)入完成后得到的細(xì)菌，實(shí)際上有的根本沒(méi)有導(dǎo)入質(zhì)粒，有的導(dǎo)入的是普通質(zhì)粒A，只有少數(shù)導(dǎo)入的是重組質(zhì)粒．此處可以通過(guò)如下步驟來(lái)鑒別得到的細(xì)菌是否導(dǎo)入了質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒：將得到的細(xì)菌涂抹在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的就是導(dǎo)入質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的，反之則沒(méi)有．使用這種方法鑒別的原因是普通質(zhì)粒A和重組質(zhì)粒都含有抗氨芐青霉素基因．
（3）若把通過(guò)鑒定證明導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的細(xì)菌放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象：有的能生長(zhǎng)；有的不能生長(zhǎng)．導(dǎo)入普通質(zhì)粒A的細(xì)菌能（能或不能）生長(zhǎng)，因?yàn)橐蚱胀ㄙ|(zhì)粒A上有抗四環(huán)素基因；導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能（能或不能）生長(zhǎng)，因?yàn)橐驗(yàn)槟康幕虿逶诳顾沫h(huán)素基因中，使其結(jié)構(gòu)被破壞．
（4）導(dǎo)入細(xì)菌B細(xì)胞中的目的基因成功表達(dá)的標(biāo)志是人的生長(zhǎng)激素，受體細(xì)胞通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程形成這種蛋白質(zhì)．

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