A. | 破壞感受器 | B. | 排除腦對(duì)脊髓的控制 | ||
C. | 破壞神經(jīng)中樞 | D. | 破壞傳入神經(jīng) |
分析 1、反射:指人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)的基本調(diào)節(jié)方式是反射.
2、反射的類(lèi)型:根據(jù)反射形成的過(guò)程可將其分為兩類(lèi):簡(jiǎn)單反射(非條件反射)和復(fù)雜反射(條件反射). 簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別:
反射類(lèi)型 | 形成時(shí)間 | 反射弧特點(diǎn) | 刺激 | 神經(jīng)聯(lián)系 | 意義 | 舉例 |
簡(jiǎn)單反射 | 生來(lái)就有的先天性反射 | 神經(jīng)中樞在大腦皮層以下(如脊髓、腦干) | 事物本身 | 固定、不會(huì)消失 | 適應(yīng)不變的環(huán)境 | 吃酸梅分泌唾液 |
復(fù)雜反射 | 出生后,在生活過(guò)程中逐漸形成的反射 | 由大腦皮層的神經(jīng)中樞參與 | 事物的屬性,如酸梅的形態(tài)、顏色、語(yǔ)言、文字 | 暫時(shí)、可以消退 | 適應(yīng)多變的環(huán)境 | 看見(jiàn)酸梅分泌唾液 |
解答 解:脊髓屬于低級(jí)神經(jīng)中樞.因此,在牛蛙的脊髓反射實(shí)驗(yàn)中,用探針破壞牛蛙的脊髓,該操作目的是破壞神經(jīng)中樞.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查腦的組成和功能,要求考生識(shí)記腦的組成及功能,掌握反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧的組成及各組成部分的功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)做出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)機(jī)鹽都是以離子形式存在于細(xì)胞中 | |
B. | 人大量出汗會(huì)排出過(guò)多的無(wú)機(jī)鹽,導(dǎo)致體內(nèi)的水鹽平衡和酸堿平衡失調(diào),這時(shí)應(yīng)多喝淡鹽水 | |
C. | 哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量太低,會(huì)出現(xiàn)抽搐等癥狀,說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞酸堿平衡非常重要 | |
D. | 無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中含量很少,所含元素都屬于微量元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)表明特定空間的環(huán)境容納量是可以改變的 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)中酵母菌種群數(shù)量變化與種群密度、捕食者無(wú)關(guān) | |
C. | 曲線(xiàn)①是不更換培養(yǎng)液但定量調(diào)節(jié)pH條件下的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn) | |
D. | 若在曲線(xiàn)③所示條件下培養(yǎng)140 h后,調(diào)節(jié)pH至適宜并繼續(xù)培養(yǎng),種群數(shù)量將一直維持恒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體一定患遺傳病 | |
B. | 不攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病 | |
C. | 研究紅綠色盲的遺傳方式,應(yīng)在患者家系中調(diào)查 | |
D. | 可以在校園中學(xué)生群體隨機(jī)抽樣調(diào)查某單基因遺傳病的發(fā)病率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 光照強(qiáng)度(lx) | 液滴移動(dòng)(mL/h) |
1 | 0 | 左移2.0 |
2 | 1000 | 0 |
3 | 2000 | 右移0.2 |
4 | 4000 | 右移1.6 |
5 | 6000 | 右移3.4 |
6 | 8000 | 右移6.0 |
7 | 10000 | 右移6.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省九校高三下學(xué)期第一次聯(lián)考 生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其之間的聯(lián)系。其是“”表示從樹(shù)突到細(xì)胞體再到軸突,甲、乙為兩個(gè)電流計(jì)。下列有關(guān)敘述正確的是
A.用一定的電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B.圖中共有4個(gè)完整的突觸,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使突觸后膜產(chǎn)生興奮
C.在e點(diǎn)施加一適宜刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化
D.在b點(diǎn)施加一適宜刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),在f點(diǎn)可測(cè)到電位變化
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅天水市高三下第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
利用不同微生物的發(fā)酵作用來(lái)制作果酒、果醋、腐乳和酸奶等食品的歷史悠久,遍布民間,一般稱(chēng)作傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)。根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的相關(guān)知識(shí),回答以下問(wèn)題:
(1)果酒和果醋的制作:
①酵母菌是釀制葡萄酒不可缺少的微生物,如果要獲得優(yōu)質(zhì)野生酵母菌最好在葡萄園的土壤中采樣,利用酵母菌發(fā)酵制作葡萄酒要控制的溫度為 。果醋發(fā)酵利用的微生物是 。接種時(shí)升高溫度到 ,且需要通氣。
②果酒發(fā)酵裝置內(nèi)要留1/3空間,在發(fā)酵期的用途一是:初期提供有氧條件促進(jìn)酵母菌的大量繁殖,二是:_____ _。
③喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后變酸的原因是__________。
(2)腐乳的制作:
①腐乳制作有多種微生物參與,其中起主要作用的________。
②豆腐發(fā)酵主要利用微生物產(chǎn)生的蛋白酶和脂肪酶等,通過(guò)發(fā)酵,豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)
(填“減少”或“增多”),且更易于消化和吸收。
(3)乳酸發(fā)酵:含有抗生素的牛奶不能發(fā)酵成酸奶,原因是_______________。
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