A. | 攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體一定患遺傳病 | |
B. | 不攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體不會(huì)患遺傳病 | |
C. | 研究紅綠色盲的遺傳方式,應(yīng)在患者家系中調(diào)查 | |
D. | 可以在校園中學(xué)生群體隨機(jī)抽樣調(diào)查某單基因遺傳病的發(fā)病率 |
分析 1、人類遺傳病是指由于生殖細(xì)胞或受精卵里的遺傳物質(zhì)發(fā)生突變(或畸變)所引起的疾病,是由遺傳物質(zhì)發(fā)生異常改變而引起的疾病,通常具有垂直傳遞的特征.
2、人類遺傳病主要可以分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類.
3、要注意一個(gè)家族幾代中都出現(xiàn)的疾病不一定是遺傳病,遺傳病不一定是基因病還可能是染色體出現(xiàn)異常.另外還要注意:遺傳病不一定是先天性疾病,可能要到了一定的年齡階段才會(huì)發(fā);先天性疾病不一定是遺傳病,如孕婦懷孕期間因病毒感染,導(dǎo)致胎兒心臟畸形;分娩過(guò)程中產(chǎn)程過(guò)長(zhǎng)使胎兒嚴(yán)重缺氧所致的腦癱,都不屬于遺傳。
4、調(diào)查人類遺傳病時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病,如色盲、白化病等;若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查,選取的樣本要足夠的多,且要隨機(jī)取樣;若調(diào)查的是遺傳病的遺傳方式,則應(yīng)以患者家庭為單位進(jìn)行調(diào)查,然后畫(huà)出系譜圖,再判斷遺傳方式.
解答 解:A、攜帶遺傳病致病基因的個(gè)體不一定患遺傳病,如隱性遺傳病的攜帶者不患病,A錯(cuò)誤;
B、無(wú)遺傳病基因的個(gè)體也可患遺傳病,如染色體異常遺傳病,B錯(cuò)誤;
C、研究遺傳病的遺傳方式,應(yīng)在患者家系中調(diào)查,C正確;
D、調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病率,應(yīng)該在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人類遺傳病的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人類遺傳病的概念、特點(diǎn)及實(shí)例;識(shí)記調(diào)查人類遺傳病的調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍等,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草履蟲(chóng)靠一個(gè)細(xì)胞就可完成各項(xiàng)生命活動(dòng) | |
B. | 人體縮手反射需要多個(gè)、多種細(xì)胞共同協(xié)調(diào)配合 | |
C. | 父母通過(guò)精子與卵細(xì)胞傳遞遺傳物質(zhì)給子女 | |
D. | HIV破壞人體生殖系統(tǒng)的細(xì)胞,導(dǎo)致艾滋病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Na+和Cl-排出細(xì)胞是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | K+和Mg2+進(jìn)入細(xì)胞是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸 | |
C. | Na+、Cl-、K+、Mg2+進(jìn)出細(xì)胞都需要載體蛋白的協(xié)助 | |
D. | Na+、Cl-、K+、Mg2+的選擇吸收體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2) | |
B. | 流入初級(jí)消費(fèi)者的能量為(A2+B2+C2) | |
C. | 圖解中B1可表示暫時(shí)未被利用的能量 | |
D. | 由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為($\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$)×100% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在一塊牧草地上通過(guò)管理提高某種牧草的產(chǎn)量后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
B. | 草原生態(tài)系統(tǒng)中狼、羊、草的數(shù)量變化體現(xiàn)其存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) | |
C. | 在一塊牧草地上栽種喬木形成樹(shù)林后,其恢復(fù)力穩(wěn)定性下降 | |
D. | 一塊棄耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根通過(guò)對(duì)果蠅眼色的研究,證明基因的化學(xué)本質(zhì) | |
B. | 豌豆花是研究遺傳規(guī)律的好材料,適于研究伴性遺傳 | |
C. | 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)和孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)均采用了假說(shuō)-演繹法 | |
D. | T2噬菌體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 破壞感受器 | B. | 排除腦對(duì)脊髓的控制 | ||
C. | 破壞神經(jīng)中樞 | D. | 破壞傳入神經(jīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先將豆腐切成塊放在消毒的籠屜中,保持溫度在15~18℃,并保持一定的濕度 | |
B. | 將長(zhǎng)滿毛霉的豆腐放在瓶中,并逐層加鹽,接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些 | |
C. | 腐乳制作選用的豆腐含水量控制在70%左右 | |
D. | 鹵湯中香辛料的作用僅僅是調(diào)制風(fēng)味,且越多越好 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北邯鄲第一中學(xué)高三下學(xué)期第十次研究性模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列有關(guān)微生物的問(wèn)題
(1)接種微生物的方法有很多,圖1中過(guò)程③所示為 。
(2)不論何種培養(yǎng)基,在進(jìn)行調(diào)pH值和倒平板操作之間要對(duì)用到的培養(yǎng)基做 處理。
(3)用該方法統(tǒng)計(jì)樣本菌落時(shí),同時(shí)需要做A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿,原因是什么? 。同時(shí)一般選擇菌落數(shù)為 的平板進(jìn)行計(jì)數(shù)結(jié)果更準(zhǔn)確,這種統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法被稱為 。
(4)在分解尿素細(xì)菌的分離與計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)中一般都應(yīng)設(shè)置對(duì)照組,使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。若牛肉膏培養(yǎng)基的菌落數(shù)目 選擇培養(yǎng)基的數(shù)目,說(shuō)明選擇培養(yǎng)基已篩選出一些菌落。
(5)而尿素分解細(xì)菌能分解尿素的直接原因是它們能合成 ,在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 指示劑,培養(yǎng)某種細(xì)菌后,若指示劑變紅,我們就可以初步鑒定該種細(xì)菌能夠分解尿素。
(6)有機(jī)農(nóng)藥苯磺。)是一種除草劑,長(zhǎng)期使用會(huì)污染環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn),苯磺隆能被土壤中某些微生物降解。為從土壤中分離獲得分解苯磺隆的菌落,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一種培養(yǎng)基,其成分能滿足分解苯磺隆細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)需要,如下表:
成分 | 無(wú)機(jī)鹽 | 葡萄糖 | 苯磺隆 | 瓊脂 | 水 |
培養(yǎng)基 | + | — | + | — | + |
①土壤中存在能分解苯磺隆的細(xì)菌,從生物進(jìn)化的角度分析,這是 結(jié)果。
②據(jù)表判斷,該培養(yǎng)基 (能/不能)用于分離出分解苯磺隆的菌落,理由是 。
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