圖一表示A、B兩種植物光合效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線,下表為測(cè)得A植物的相關(guān)數(shù)據(jù).請(qǐng)分析回答:

溫度(℃)5101520253035
光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50
(1)據(jù)圖一,A和B在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 

(2)在c點(diǎn)時(shí),葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是
 

(3)圖二中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
.(填“高”、“低”或“基本一致”).
(4)若圖一曲線A表示該植物A在35℃時(shí)光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和35℃,那么在其它條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,曲線中b點(diǎn)位置如何移動(dòng)?
 

(5)據(jù)上表數(shù)據(jù),若每天對(duì)A植物進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗,溫度均保持在250C的條件下,該植物能否正常生長(zhǎng)?
 
.若一天中的光照與黑暗時(shí)間長(zhǎng)度相同,則在
 
0C 溫度下,植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.
(6)如圖能代表細(xì)胞中發(fā)生的情況與表中35℃相符的一項(xiàng)是
 

考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析圖一:A是陽(yáng)生植物,B是陰生植物,a點(diǎn)代表A植物的呼吸作用強(qiáng)度,b點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;c點(diǎn)時(shí),光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值.
分析圖二:圖二中影響光合作用強(qiáng)度的因素有二氧化碳的濃度和光照強(qiáng)度.
分析表格:光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用.
解答: 解:(1)從圖中可以看出,A是陽(yáng)生植物,B是陰生植物,如果光照不足對(duì)陽(yáng)生植物影響較大,因?yàn)殛?yáng)生植物需要較強(qiáng)的光照.
(2)c點(diǎn)時(shí),A植物的光合作用強(qiáng)度最大,ATP從類囊體薄膜向葉綠體基質(zhì)方向移動(dòng).
(3)圖2中e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較,e點(diǎn)二氧化碳濃度較高,加快二氧化碳的固定,導(dǎo)致C3含量升高.
(4)當(dāng)溫度由35℃調(diào)節(jié)到25℃時(shí),光合作用強(qiáng)度增大,而呼吸作用的強(qiáng)度減小,而b點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,所以b點(diǎn)要向左移.
(5)根據(jù)表格數(shù)據(jù),光照下吸收CO2量代表凈光合作用,黑暗中釋放CO2 量代表呼吸作用,則10小時(shí)光照積累的有機(jī)物的量=3.75×10=37.5,14小時(shí)的黑暗消耗的有機(jī)物的量=2.25×14=31.5,所以每天A植物都有有機(jī)物的積累,A植物能夠正常生長(zhǎng).同理可以算出在20℃時(shí)植物一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多.
(6)A表示呼吸作用大于光合作用,B表示只有呼吸作用,C表示呼吸作用等于光合作用,D表示光合作用大于呼吸作用,而表中35℃時(shí)光合作用大于呼吸作用,故圖D正確.
故答案為:
(1)A      
(2)從類囊體薄膜移向葉綠體基質(zhì)
(3)高
(4)左移
(5)能        20
(6)D
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表考查光合作用和呼吸作用及影響因素,該題為典型的分析光合作用和呼吸作用的綜合性題目,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析曲線,找準(zhǔn)各點(diǎn)的含義,能分析環(huán)境因素變化后,相關(guān)物質(zhì)含量的變化;分析表格,明確光照下吸收CO2量和黑暗中釋放CO2 量所代表的含義,再結(jié)合有關(guān)反應(yīng)式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算,有一定的難度.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物的某些變異可通過(guò)細(xì)胞分裂某一時(shí)刻染色體的行為來(lái)識(shí)別.甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞分裂過(guò)程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲圖所示現(xiàn)象是因?yàn)榘l(fā)生了個(gè)別堿基對(duì)的增添或缺失
B、甲圖所示現(xiàn)象是因?yàn)榘l(fā)生染色體片段的缺失
C、乙圖所示現(xiàn)象是因?yàn)榉峭慈旧w之間進(jìn)行了交叉互換
D、乙圖所示現(xiàn)象是因?yàn)橥慈旧w非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體和DNA相對(duì)數(shù)目(假設(shè)正常體細(xì)胞的染色體數(shù)目為2N)的變化曲線.分析曲線并回答問(wèn)題:
(1)實(shí)線ABCDEF表示
 
的數(shù)量變化.
(2)表示有絲分裂后期的曲段:實(shí)線是
 
段,虛線是
 
段.
(3)染色單體形成的曲段是
 
,染色單體消失的曲段是
 

(4)若要觀察細(xì)胞中染色體的數(shù)目最好在哪一個(gè)曲段
 
,若要用紫外線誘導(dǎo)基因突變,應(yīng)在
 
段處理材料較好.
(5)動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂中與高等植物不同的變化分別發(fā)生在什么曲段:
 
.在這兩個(gè)段中動(dòng)物細(xì)胞發(fā)生了什么變化?
 

(6)紡綞體的形發(fā)生在什么曲段:
 
.核仁的重建在什么曲段?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是興奮在神經(jīng)纖維上產(chǎn)生和傳導(dǎo)的示意圖.下列說(shuō)法與圖示相符的是( 。
A、圖中興奮部位是B和C
B、圖中弧線最可能表示局部電流方向
C、圖中興奮傳導(dǎo)的方向是C→A→B
D、興奮傳導(dǎo)方向與膜外電流方向一致

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冬小麥?zhǔn)俏沂兄匾募Z食作物,農(nóng)業(yè)科技人員不斷進(jìn)行研究以期獲得高產(chǎn)抗病的新品種.冬小麥經(jīng)過(guò)低溫環(huán)境才能開(kāi)花,這是由于幼苗感受低溫刺激產(chǎn)生某種特殊蛋白質(zhì)所致,該作用稱為春化作用,高溫、低氧、缺水等均可解除春化作用而導(dǎo)致冬小麥最終不能抽穗開(kāi)花.請(qǐng)分析材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)春化作用導(dǎo)致特定蛋白質(zhì)的產(chǎn)生,說(shuō)明
 

(2)某研究小組發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)嚴(yán)寒之后,部分二倍體野生小麥突變成了四倍體小麥,合理的解釋是
 
.突變后的四倍體小麥與二倍體野生小麥?zhǔn)欠駷橥粋(gè)物種?并請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由
 

 

(3)在育種過(guò)程中,一科研人員發(fā)現(xiàn)小麥早熟性狀個(gè)體全為雜合子,欲探究小麥早熟性狀是否存在顯性純合致死現(xiàn)象(即EE個(gè)體無(wú)法存活),研究小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容.
實(shí)驗(yàn)方案:讓早熟小麥自交,統(tǒng)計(jì)后分析比較
 

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論:
①如果
 
,則小麥早熟性狀存在顯性純合致死現(xiàn)象;
②如果
 
,則小麥早熟性狀不存在顯性純合致死現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某一酶促反應(yīng)的過(guò)程.圖中代表酶的是( 。
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

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B、P、Q都放不進(jìn)
C、P、Q都剛好放進(jìn)
D、P剛好放進(jìn),Q放不進(jìn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示果蠅減數(shù)分裂過(guò)程,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、細(xì)胞Ⅱ中有同源染色體
B、基因重組發(fā)生在①過(guò)程中
C、細(xì)胞a,b攜帶的遺傳信息一定相同
D、若細(xì)胞c內(nèi)有5條染色體,則細(xì)胞d一定含有3條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖所作的敘述,不正確的是( 。
A、甲圖表明,種群中具有抗藥基因的害蟲(chóng)的比例,B點(diǎn)比A點(diǎn)高
B、若用限制性內(nèi)切酶處理乙圖中的結(jié)構(gòu),則堿基對(duì)間的氫鍵斷裂
C、丙圖表明,在一定溫度范圍內(nèi)植物光合作用吸收的CO2量與呼吸作用放出的CO2的量均隨溫度的上升而上升
D、丁圖可以表示人體經(jīng)抗原刺激后,體內(nèi)抗體量隨時(shí)間的變化

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