下面有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞器的作用,不正確的( 。
A、在間期的核糖體上合成DNA聚合酶和RNA聚合酶
B、在前期,兩組中心粒之間發(fā)出星射線形成紡綞體
C、在間期,線粒體為蛋白質(zhì)的合成提供能量
D、在末期,高爾基體為細(xì)胞壁形成合成多糖
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:細(xì)胞有絲分裂各階段的變化特點(diǎn)是:
間期:細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成.
前期:核仁解體、核膜消失,出現(xiàn)紡錘絲形成紡錘體,染色質(zhì)螺旋化成為染色體,散亂地分布在紡錘體的中央.
中期:所有染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上.
后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi),紡錘絲牽引子染色體向細(xì)胞兩極移動(dòng).
末期:染色體變成染色質(zhì),紡錘絲消失,出現(xiàn)新的核膜和核仁,一個(gè)細(xì)胞分裂成為兩個(gè)子細(xì)胞.
解答: 解:A、在間期,核糖體上合成蛋白質(zhì),如DNA聚合酶和RNA聚合酶,A正確;
B、在前期,高等植物細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡綞體,高等植物的細(xì)胞中沒(méi)有中心粒,B錯(cuò)誤;
C、在間期,線粒體進(jìn)行有氧呼吸,為蛋白質(zhì)的合成和DNA復(fù)制提供能量,B正確;
D、在末期,赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè),高爾基體為細(xì)胞壁形成合成纖維素,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖A是某基因組成為AaBbdd的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的染色體和基因示意圖(?和?表示著絲點(diǎn),1表示的是X染色體),圖B是該生物配子形成過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)變化的曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A細(xì)胞屬
 
分裂的
 
時(shí)期,細(xì)胞中含有同源染色體
 
對(duì),此細(xì)胞的名稱是
 

(2)圖A細(xì)胞的變化,應(yīng)發(fā)生在圖B中的
 
時(shí)段.
(3)請(qǐng)寫(xiě)出該動(dòng)物個(gè)體可能產(chǎn)生的配子的基因型:
 

(4)C圖表示該種動(dòng)物某個(gè)體性染色體簡(jiǎn)圖.圖中Ⅰ片段為同源部分,Ⅱ2片段為非同源部分.其種群中雌雄個(gè)體均有患病和不患病的個(gè)體存在,已知不患病性狀受顯性基因控制,為伴性遺傳.控制該動(dòng)物的不患病基因不可能位于圖C中的
 
段.
(5)如果對(duì)該生物進(jìn)行測(cè)交,在圖中畫(huà)出另一親本體細(xì)胞中的染色體及有關(guān)基因的組成.(注:Aa基因只位于X染色體上)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某嬰兒不能消化牛奶,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)其乳糖酶分子中有一個(gè)氨基酸改變而導(dǎo)致乳糖酶失活,發(fā)生這種現(xiàn)象的根本原因是( 。
A、缺乏吸收某種氨基酸的能力
B、不能攝取足夠的乳糖酶
C、乳糖酶基因有一個(gè)堿基對(duì)被替換
D、乳糖酶基因缺失一個(gè)堿基對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某山區(qū)實(shí)施退耕還林后,群落經(jīng)過(guò)數(shù)十年的演替發(fā)展為樹(shù)林.如圖甲、乙、丙分別表示群落演替的三個(gè)連續(xù)階段中,優(yōu)勢(shì)植物種群數(shù)量變化情況.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、實(shí)施退耕還林等措施后,可增大部分野生動(dòng)植物種群的環(huán)境容納量
B、甲、乙、丙為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,第3階段群落具有明顯的垂直分層現(xiàn)象
C、A點(diǎn)時(shí)甲種群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型、丙種群的最大增長(zhǎng)率在B點(diǎn)
D、該過(guò)程中,群落的物種豐富度和生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性會(huì)逐漸提高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型過(guò)程中,如果用3對(duì)染色體進(jìn)行模擬,對(duì)產(chǎn)生的配子類型說(shuō)法不正確的是( 。
A、一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生兩種類型的配子
B、一個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生一種類型的配子
C、四個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂,最多產(chǎn)生四種類型的配子
D、四個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂最多產(chǎn)生四種類型的配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

課外活動(dòng)小組的同學(xué)研究了培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落的生長(zhǎng)情況.他們研究的是生命系統(tǒng)的( 。
A、個(gè)體水平B、種群水平
C、群落水平D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

依據(jù)基因重組的概念,下列生物技術(shù)或生理過(guò)程沒(méi)有發(fā)生基因重組的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中,既需要使用顯微鏡,也需要染色劑染色的是( 。
A、葉綠體中色素的提取和分離
B、觀察紫色洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原
C、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
D、探究酵母菌的細(xì)胞呼吸方式

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各圖表示酶活性與有關(guān)因素之間的關(guān)系,表示不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案