浙江農(nóng)科院用γ射線處理秈稻種子，培育出早熟豐產(chǎn)的新品種。這種育種方法屬于

A．雜交育種 B．單倍體育種 C．誘變育種 D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)

 

C

【解析】

試題分析：用γ射線處理秈稻種子會使其發(fā)生基因突變，從突變體中挑選新品種，這種育種方式為誘變育種。C正確。

考點：本題考查育種方法的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州高級中學(xué)高二下期期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

某神經(jīng)纖維靜息電位的測量裝置及結(jié)果如圖1所示。圖2是將同一測量裝置的微電極均置于膜外。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖1中甲處的鉀離子濃度比乙處低

B.圖2測量裝置所測電壓為+70mv

C.圖2中若在A處給予適宜刺激，測量裝置所測電壓先呈正值后呈負(fù)值。

D.圖2中若在C處給予適宜刺激的同時，B處用藥物阻斷電流通過，測量裝置所測電壓呈正值

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江杭州地區(qū)重點中學(xué)高二第二學(xué)期期中聯(lián)考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的說法，正確的是（ ）

A．植物生命活動的調(diào)節(jié)從根本上說是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果

B．在形成無籽番茄的過程中生長素改變了細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目

C．乙烯廣泛存在于植物的多種組織中，主要作用是促進(jìn)果實的發(fā)育

D．赤霉素引起植株增高的主要原因是促進(jìn)細(xì)胞的分裂

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為DNA分子的平面結(jié)構(gòu)示意圖，屬于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)特點的是

A．由兩條脫氧核苷酸鏈組成 B．磷酸和核糖排列在外側(cè)

C．內(nèi)側(cè)的堿基隨機(jī)配對 D．堿基對通過肽鍵連接

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

小張進(jìn)行“酶活性的影響因素”實驗，結(jié)果如圖，分析正確的是

A．隨溫度升高，酶活性不斷上升

B．隨pH下降，酶活性不斷升高

C．最適溫度為T，最適pH為X

D．酶活性受溫度影響，但不受pH影響

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示動物細(xì)胞分裂某個時期的模式圖，該時期是

A．前 B．有絲分裂后期 C．減數(shù)分裂后期 D．末期

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于種群數(shù)量波動的敘述中，正確的是

A．領(lǐng)域行為不利于種群數(shù)量的增長

B．氣候是對種群數(shù)量影響最強(qiáng)烈的外源性因素

C．所有種群的數(shù)量都呈周期性變化

D．內(nèi)分泌調(diào)節(jié)屬于影響種群數(shù)量的外源性調(diào)節(jié)因素

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江平陽中學(xué)下期期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

遺傳咨詢可以為家庭中出現(xiàn)過遺傳病患者的夫婦，預(yù)測后代出現(xiàn)遺傳病的風(fēng)險。下列夫婦中，最需要進(jìn)行遺傳咨詢的是

A.患過流感的夫婦

B.直系親屬中有血友病患者的夫婦

C.患過肺結(jié)核的夫婦

D.意外事故導(dǎo)致肢體有殘疾的夫婦

 

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科目：高中生物 來源：2015屆浙江富陽場口中學(xué)高二下期第一次限時訓(xùn)練生物卷（解析版） 題型：選擇題

在艾弗里證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗中，用DNA酶處理從S型活細(xì)菌中提取的DNA并與R型菌混合培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上僅有R型菌生長。設(shè)置本實驗步驟的目的是

A．證明R型菌的生長并不需要S型活細(xì)菌的DNA

B．用以補(bǔ)充R型菌生長過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)

C．直接證明S型菌DNA不是促進(jìn)R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的因素

D．與以S型活細(xì)菌的DNA與R型菌混合培養(yǎng)的實驗形成對照

 

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