據(jù)下表中的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
試管號(hào) 試管內(nèi)容物 條件 檢驗(yàn)
1 2ml淀粉+2ml唾液 37℃,10min 2滴碘液
2 2ml淀粉+2ml清水 37℃,10min 2滴碘液
3 2ml淀粉+2ml唾液 100℃,10min 2滴碘液(變藍(lán))
4 2ml淀粉+2ml唾液+2滴濃鹽酸 37℃,10min 2滴碘液(變藍(lán))
(1)1號(hào)試管的現(xiàn)象是
 
(A、變藍(lán);B、不變藍(lán));2號(hào)試管的現(xiàn)象是
 
(A、變藍(lán);B、不變藍(lán)).
(2)比較1號(hào)和2號(hào)試管所發(fā)生的現(xiàn)象,說(shuō)明酶具有
 
作用.如果1號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組,則2號(hào)試管為
 

(3)比較1號(hào)和3號(hào)試管所發(fā)生的現(xiàn)象,說(shuō)明
 

(4)比較1號(hào)和4號(hào)試管所發(fā)生的現(xiàn)象,說(shuō)明
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析表格:1號(hào)和2號(hào)試管的溫度條件適宜,但1號(hào)試管含有唾液淀粉酶,能將淀粉水解,因此遇碘不變藍(lán);2號(hào)試管不含唾液淀粉酶,不能將淀粉水解,因此淀粉遇碘變藍(lán).3號(hào)試管雖然含有唾液淀粉酶,但在高溫條件下,唾液淀粉酶會(huì)變性失活,不能將淀粉水解,因此淀粉遇碘變藍(lán).4號(hào)試管雖然含有唾液淀粉酶,但在過(guò)酸條件下,唾液淀粉酶會(huì)變性失活,不能將淀粉水解,因此淀粉遇碘變藍(lán).
解答: 解:(1)由以上分析可知,1號(hào)試管的現(xiàn)象是不變藍(lán),2號(hào)試管的現(xiàn)象是變藍(lán).
(2)1號(hào)和2號(hào)試管的自變量是有無(wú)唾液淀粉酶,若1號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組,則2號(hào)試管為對(duì)照組,兩組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同說(shuō)明酶具有催化作用.
(3)1號(hào)和3號(hào)試管的自變量是溫度,結(jié)果1號(hào)試管不變藍(lán),3號(hào)試管變藍(lán),這說(shuō)明酶的活性受溫度的影響,高溫會(huì)使酶的活性喪失.
(4)1號(hào)和4號(hào)試管的自變量是pH,結(jié)果1號(hào)試管不變藍(lán),4號(hào)試管變藍(lán),這說(shuō)明酶的活性受pH的影響,過(guò)酸會(huì)使酶的活性喪失.
故答案為:
(1)B   A    
(2)催化、對(duì)照組
(3)酶的活性受溫度的影響,高溫會(huì)使酶的活性喪失
(4)酶的活性受PH的影響,過(guò)酸會(huì)使酶的活性喪失
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查探究影響酶活性的因素,要求考生掌握影響酶活性的因素,能分析表中各組實(shí)驗(yàn),正確判斷實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;還要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,能正確判斷不同組別形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)后的自變量,并得出正確結(jié)論,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳物質(zhì)攜帶著生物的遺傳信息,控制著生物的性狀.下列敘述不能說(shuō)明核酸是遺傳物質(zhì)的是(  )
A、煙草花葉病毒的RNA與霍氏車前病毒的蛋白質(zhì)重建而成的新病毒能感染煙草并增殖出完整的煙草花葉病毒
B、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,加熱殺死的S型菌和活的R型菌混合后注射到小鼠體內(nèi),最終能分離出活的S型菌
C、T2 噬菌體的DNA進(jìn)入宿主細(xì)胞后,宿主細(xì)胞能合成出T2 噬菌體的外殼蛋白
D、外源DNA導(dǎo)入受體細(xì)胞后并整合到染色體上,隨受體細(xì)胞穩(wěn)定遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻 (2n=24)的非糯性(A)與糯性(a)是一對(duì)相對(duì)性狀,非糯性花粉中所含的淀粉為直鏈淀粉,遇碘變藍(lán)黑色,而糯性花粉中所含的是支鏈淀粉,遇碘變橙紅色.下列有關(guān)敘述中,正確的是(  )
A、若因某種原因A基因發(fā)生了基因突變,則其所控制的非糯性狀一定令發(fā)生改變
B、在♀AA×♂aa雜交中,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,則產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為l3或11
C、Aa植株所產(chǎn)生的花粉有2種表現(xiàn)型,不能證明基因的分離定律
D、某群體AA與Aa為l:1,若該群體自由交配兩代,則F2中糯性與非糯性水稻之比為3:13

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶在酶促反應(yīng)中能催化特定的底物反應(yīng),與酶的活性中心有關(guān).酶的活性中心往往與底物分子在空間結(jié)構(gòu)上具有特殊的匹配關(guān)系,當(dāng)酶與底物結(jié)合時(shí),啟動(dòng)化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生.據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)圖示的過(guò)程能說(shuō)明酶具有
 
的特點(diǎn).
(2)酶能提高反應(yīng)速率的機(jī)理是因?yàn)?div id="gxf4f9e" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,使底物分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)?div id="hmmkapy" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
狀態(tài).
(3)下列符合圖示反應(yīng)類型的有
 

A.氨基酸a+氨基酸b→二肽+H2O         B麥芽糖+H2O→葡萄糖
C.CO2+H2O→(CH2O)+O2              D.H2O2→H2O+O2
(4)若該酶是人的胃蛋白酶,在下列坐標(biāo)中畫出當(dāng)PH值從2.0升高到10.0時(shí)酶隨之變化的曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示應(yīng)用基因工程技術(shù)獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛過(guò)程中,①過(guò)程需要的工具酶是
 
 
,②過(guò)程常用的方法是
 

(2)轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛分泌的乳汁中含人生長(zhǎng)激素,③過(guò)程培養(yǎng)到桑椹胚或囊胚階段,可以采用
 
技術(shù),培育出多頭相同的轉(zhuǎn)基因牛.
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,向Ⅱ中導(dǎo)入該基因可以用來(lái)制備單克隆抗體,Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞,Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).此外,還可以讓Ⅱ與
 
細(xì)胞融合,形成的細(xì)胞也能用來(lái)制備單克隆抗體.
(4)在抗蟲棉培育過(guò)程中,⑤采用的技術(shù)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

太空中宇宙飛船上水平放置一株幼苗,若干天后,根、莖生長(zhǎng)方向是( 。
A、根向下生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng)
B、根向下生長(zhǎng),莖向下生長(zhǎng)
C、根向水平方向生長(zhǎng),莖向上生長(zhǎng)
D、根和莖都向水平方向生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因的結(jié)構(gòu)、復(fù)制與表達(dá)的敘述,正確的是(  )
A、酵母菌基因能夠編碼蛋白質(zhì)的序列被不能夠編碼蛋白質(zhì)的序列所分隔
B、非編碼區(qū)不能編碼蛋白質(zhì),與基因表達(dá)無(wú)關(guān)
C、基因的外顯子若增加一個(gè)堿基對(duì),則導(dǎo)致肽鏈上一個(gè)氨基酸的改變
D、DNA分子經(jīng)過(guò)復(fù)制后,子代DNA分子中(C+G)/(A+T)=1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶促反應(yīng)速率隨溫度變化的圖象是(注:V為反應(yīng)速率,t為反應(yīng)溫度)   ( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核生物,原核生物和病毒的敘述中有幾項(xiàng)正確( 。
①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物
②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA
③T2噬菌體的繁殖只在宿主細(xì)胞中進(jìn)行,因?yàn)橹挥泻颂求w一種細(xì)胞器
④有些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是RNA.
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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