20．下列關(guān)于生物變異與進(jìn)化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組
B．基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源
C．自然界中生物多樣性的形成是物種之間共同進(jìn)化的結(jié)果
D．種群間的地理隔離可阻止基因交流，但不一定出現(xiàn)生殖隔離

分析 1、基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型：①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．②交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細(xì)菌（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）和在人為作用（基因工程）下也能產(chǎn)生基因重組．
2、基因突變的意義：是新基因產(chǎn)生的途徑；識(shí)記生物變異的根本來源；能為生物進(jìn)化提供原材料．
3、隔離是物種形成的必要條件．

解答 解：A、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組，A正確；
B、基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源，B正確；
C、自然界中生物多樣性的形成是物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間共同進(jìn)化的結(jié)果，C錯(cuò)誤；
D、種群間的地理隔離可阻止基因交流，但不一定出現(xiàn)生殖隔離，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題比較基礎(chǔ)，考查生物變異及生物進(jìn)化，要求考生識(shí)記基因重組的類型；識(shí)記基因突變的意義；識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省揭陽市高二上第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)部分物質(zhì)的循環(huán)，A、B、C、D構(gòu)成群落，a﹣i表示物質(zhì)循環(huán)的過程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若此圖為碳循環(huán)過程，則a過程是 和 ，碳在生物群落內(nèi)以 形式進(jìn)行傳遞，該過程包括 （填字母）．

（2）圖中的食物鏈上的相鄰物種之間存在著“食”與“被食”的關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 ．

（3）若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有 價(jià)值．

（4）若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則其群落的演替方式是 ．若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為mkJ，那么圖中最高營養(yǎng)級(jí)所獲得的能量為 kJ．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖是人體內(nèi)某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的示意圖，圖中代表酶的英文字母是（　　）
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．某科研小組將一盆長勢良好、水分充足的月季花放入密閉玻璃容器中，檢測一晝夜裝置內(nèi)CO2濃度的變化，結(jié)果如圖．
據(jù)圖回答下列問題：
（1）請(qǐng)寫出可作為本實(shí)驗(yàn)自變量的兩種環(huán)境因素溫度、光照強(qiáng)度．
（2）據(jù)圖推斷在b、c兩點(diǎn)，光合作用速率等于（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用速率；若溫度不變，則b點(diǎn)的光照強(qiáng)度小于（填“大于”或“小于”）c點(diǎn)的光照強(qiáng)度．
（3）在過去的24小時(shí)內(nèi)，該植物具備（填“具備”或“不具備”）生長條件，理由是CO2含量降低，說明光合作用強(qiáng)度高于呼吸作用，該植物積累有機(jī)物．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．圖A、B分別為反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，圖C為圖A中⑥的放大圖，據(jù)圖下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在圖A中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器
B．圖B表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)、外電荷的分布，a、b、c中興奮部位是a、c
C．圖C中興奮傳遞方向是M→N，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放，作用于突觸后膜
D．當(dāng)一次興奮傳遞完成后，M釋放的物質(zhì)（興奮性遞質(zhì)）會(huì)立即被分解．如果某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，則這種藥物的作用結(jié)果是使N（后膜）持續(xù)興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．豌豆（2n=14）的圓粒（R）和皺粒（r）是一對(duì)相對(duì)性狀．圓粒豌豆淀粉含量高，皺粒豌豆淀粉含量低，蔗糖含量高．請(qǐng)回答以下問題．
（1）形成基因R和r的根本原因是發(fā)生了基因突變．研究豌豆的基因組應(yīng)測定7條染色體上的DNA堿基序列．
（2）現(xiàn)以高莖圓粒（DDRR）和矮莖皺粒（ddrr）豌豆為親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1再自交產(chǎn)生F2，F(xiàn)2中的重組類型占$\frac{3}{8}$（用分?jǐn)?shù)表示）．欲得到植株高、味道甜并能穩(wěn)定遺傳的豌豆，符合上述要求的豌豆的基因型是DDrr．在生產(chǎn)中，能明顯縮短育種年限的育種方法是單倍體育種．
（3）以某品系的雜種高莖豌豆作為親本連續(xù)自交兩代，并每次只保留自交后代中的高莖豌豆，則F2中高莖（D）基因的頻率為80%．
（4）如圖甲、乙表示基因R中遺傳信息傳遞的兩個(gè)過程，丙為其中部分片段的放大示意圖．

甲、乙兩圖中能表示基因R表達(dá)過程的是乙．甲圖與丙圖從堿基配對(duì)方式角度分析，最顯著的區(qū)別是前者A與T配對(duì)，而后者是A與U配對(duì)．
（5）在一塊圓粒（RR）豌豆田中，發(fā)現(xiàn)了一株皺粒豌豆．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能原因．（簡要寫出所用方法、結(jié)果和結(jié)論）將皺粒豌豆與圓粒豌豆雜交，如果子一代為圓粒，子二代圓粒：皺粒=3：1（或出現(xiàn)性狀分離），則皺粒性狀是基因突變?cè)斐傻�，否則皺粒性狀是環(huán)境引起的．或皺粒豌豆與圓粒豌豆種植在相同環(huán)境條件下，如果兩者未出現(xiàn)明顯差異，則皺粒性狀是環(huán)境引起的，否則皺粒性狀是基因突變的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)歷程的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞的表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞長大
B．細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個(gè)連續(xù)的過程
C．無絲分裂的由來是因?yàn)樵诜至训倪^程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化
D．玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體，經(jīng)減數(shù)分裂后卵細(xì)胞中同源染色體數(shù)為5對(duì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡
B．信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C．草原生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
D．在人工生態(tài)林中適當(dāng)增加植物的種類，可提高該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．登革熱病毒可以感染人類并導(dǎo)致嚴(yán)重疾病，為獲得適用于臨床檢測的病毒抗原，研究者從登革熱病毒中獲取其外膜抗原基因，讓它在大腸桿菌中進(jìn)行表達(dá)，具體過程如圖．請(qǐng)回答下列問題：

（1）細(xì)胞  培養(yǎng)液中常常需要添加抗生素，以防培養(yǎng)過程中受污染．
（2）①過程需要的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶和Taq酶．
（3）②過程需要的工具酶是限制酶和DNA連接酶．
（4）獲得的病毒蛋白可用于檢測患者血清中的抗體（抗原/抗體），以確診疾病．

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