A. | 2m和c | B. | $\frac{m}{2}$和$\frac{c}{2}$ | C. | 2m和$\frac{c}{2}$ | D. | m和c |
分析 在有絲分裂過程中,DNA經(jīng)過間期復(fù)制后加倍,在分裂期中保持不變,而染色體在后絲分裂后期由于著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致數(shù)目加倍.
解答 解:紡錘體形成于有絲分裂前期,根據(jù)題意可知,在有絲分裂前期時(shí),細(xì)胞中染色體數(shù)目為m,核DNA含量為c;染色單體消失的原因是著絲點(diǎn)分裂,染色單體分開成為子染色體,此時(shí)細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍,而DNA含量不變,即2m和c,故A正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查有絲分裂過程中,染色體和DNA數(shù)量變化,比較基礎(chǔ),學(xué)生只要熟記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)即可準(zhǔn)確作答.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):向甲、乙兩氣球中分別注入10mL酵母菌培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中分別注入適量相等的氧氣,扎緊氣球,分別固定于裝有20℃溫水的燒杯中。再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后燒杯中液面變化量。實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,下列相關(guān)敘述不正確的是
A.甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差
B.實(shí)驗(yàn)開始的一段時(shí)間內(nèi),甲、乙兩燒杯內(nèi)液面都沒有發(fā)生變化
C.記錄實(shí)驗(yàn)開始30min后,兩燒杯內(nèi)液面甲升高、乙沒有發(fā)生變化
D.可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)培養(yǎng)液以確認(rèn)是否進(jìn)行的是無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用蒸餾水活化酵母細(xì)胞 | |
B. | 采用小火或間斷加熱的方法溶解海藻酸鈉 | |
C. | 在CaCl2溶液中形成凝膠珠 | |
D. | 將固定化酵母細(xì)胞裝填反應(yīng)柱進(jìn)行發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核 | B. | 原生質(zhì)層 | C. | 細(xì)胞壁 | D. | 液泡膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 福壽螺屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),它急劇增多的原因之一是缺乏天敵 | |
B. | 外來(lái)入侵物種可能會(huì)破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 圖中共有4條食物鏈,占2個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有蛇和青蛙 | |
D. | 圖中若每只幼螺從5克長(zhǎng)到150克,若能量傳遞效率為20%,則需要消耗水稻725克 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大麥種子和花生種子含水量低是因?yàn)樗鼈兯H水性物質(zhì)較少 | |
B. | 代謝旺盛的組織、器官含水量較高 | |
C. | 生物的含水量因生物種類的不同而有所差別 | |
D. | 不同生物含水量不同與其生存環(huán)境有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動(dòng)物排卵后,同種供、受體生殖器官的生理變化是相同的,這是胚胎能夠移入受體的生理基礎(chǔ) | |
B. | 早期胚胎形成后,未與母體子宮建立聯(lián)系,而是處于游離狀態(tài),這是胚胎收集的生理基礎(chǔ) | |
C. | 受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本不發(fā)生免疫排斥反應(yīng),是胚胎在受體內(nèi)能夠存活的生理基礎(chǔ) | |
D. | 供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理、組織和遺傳上的聯(lián)系,這是供體胚胎正常發(fā)育的生理基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2個(gè) | B. | 4個(gè) | C. | 8個(gè) | D. | 16個(gè) |
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