6．下列有關(guān)生物工程的敘述正確的是（　�。�
A．植物體細(xì)胞雜交技術(shù)是通過(guò)人為手段造成染色體變異的方法之一，獲得原生質(zhì)體需用胰蛋白酶去除細(xì)胞壁
B．莖尖細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，離體培養(yǎng)時(shí)不需要脫分化就可直接培養(yǎng)成完整的植株
C．用植物莖尖組織培育成的脫毒作物可以抗病毒
D．在植物組織培養(yǎng)中，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行某些處理，可以誘發(fā)和篩選優(yōu)質(zhì)的突變體

分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是：離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織，然后再分化生成根、芽，最終形成植物體．植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
2、植物的體細(xì)胞雜交是將不同植物的細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞融合技術(shù)形成雜種細(xì)胞，進(jìn)而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細(xì)胞培育成多倍體的雜種植株．植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性．

解答 解：A、植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分主要是纖維素和果膠，根據(jù)酶的專(zhuān)一性，獲得原生質(zhì)體需用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，A錯(cuò)誤；
B、莖尖細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，離體培養(yǎng)時(shí)需要脫分化和再分化才能培養(yǎng)成完整的植株，B錯(cuò)誤；
C、用植物莖尖組織培育成的脫毒作物，由于不具有抗病毒基因，因此不能抗病毒，C錯(cuò)誤；
D、在植物組織培養(yǎng)中，對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行某些處理，可以誘發(fā)和篩選優(yōu)質(zhì)的突變體，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．人類(lèi)的膚色由A/a、B/b、E/e三對(duì)等位基因共同控制，且獨(dú)立遺傳．AABBEE為黑色，aabbee為白色，其它性狀與基因型的關(guān)系如圖所示，即膚色深淺與顯性基因個(gè)數(shù)有關(guān)（越多膚色越深）．若雙方均含3個(gè)顯性基因的雜合體婚配（AaBbEe×AaBbEe），則子代膚色的基因型和表現(xiàn)型分別有多少種（　　）
A．27，7B．16，9C．27，9D．16，7

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．某實(shí)驗(yàn)小組探究培養(yǎng)液中草履蟲(chóng)的種群數(shù)量變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表：
 時(shí)間（天） 12 34 5 6 7 8  9 1011 
 數(shù)量（只/mL） 3641 57 129 146 153 168 191 232 225 224
則該培養(yǎng)液中草履蟲(chóng)種群的環(huán)境容納量（K值）是（　�。�
A．232B．225C．224D．227

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)生物與環(huán)境的敘述中正確的是（　�。�
A．演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化
B．紅樹(shù)林在調(diào)節(jié)氣候方面發(fā)揮了重要的作用，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
C．害蟲(chóng)數(shù)量與其天敵鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量之間存在正反饋調(diào)節(jié)
D．秸稈經(jīng)土壤微生物分解后某些成分可被農(nóng)作物再利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)以下材料回答相關(guān)問(wèn)題：
材料一：經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類(lèi)生存的關(guān)鍵問(wèn)題（如糧食問(wèn)題、花卉苗木生產(chǎn)等），為人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富．
（1）用植物花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)，要經(jīng)過(guò)脫分化、再分化過(guò)程才能培育成單倍體幼苗．要獲得正常植株還需要用秋水仙素對(duì)幼苗進(jìn)行處理．
（2）棗莊的優(yōu)質(zhì)石榴、長(zhǎng)紅棗等植物的生產(chǎn)都可以通過(guò)微型繁殖技術(shù)來(lái)提供試管苗，其優(yōu)點(diǎn)是不僅可以保持優(yōu)良品種的遺傳特性，還可以高效快速的實(shí)現(xiàn)無(wú)病毒種苗的大量繁殖．
材料二：中科院動(dòng)物所和福州大熊貓研究中心合作，通過(guò)將大熊貓的細(xì)胞核植入去核的兔子的卵母細(xì)胞中，在世界上最早克隆出一批大熊貓?jiān)缙谂咛�，這表明我國(guó)的大熊貓繁殖研究再次走在世界前列．
（3）克隆大熊貓過(guò)程中使用的生物技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)（至少寫(xiě)三種）．
（4）實(shí)驗(yàn)中選取兔子的卵母細(xì)胞實(shí)際是處于減數(shù)第二次分裂中期的卵母細(xì)胞．如果的多個(gè)供體細(xì)胞來(lái)著同一只大熊貓，培育的這些大熊貓?jiān)谛誀钌弦膊煌耆嗤治銎湓�，下列敘述中不正確的是D．
A．性狀變異可由環(huán)境條件引起．
B．基因可能會(huì)發(fā)生突變．
C．受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同．
D．細(xì)胞核基因發(fā)生了重組
（5）用于核移植的供體細(xì)胞一般選用傳代10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞，是因?yàn)檫@些細(xì)胞能保持正常的二倍體核型（或遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．當(dāng)人依靠加強(qiáng)代謝維持體溫穩(wěn)定時(shí)（　�。�
A．外環(huán)境溫度較高B．外環(huán)境濕度較大C．外環(huán)境溫度較低D．外環(huán)境濕度較小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．核酸是生物的遺傳物質(zhì)，ATP是生命活動(dòng)的直接能源，下列有關(guān)核酸和ATP的敘述正確的是（　�。�
A．DNA的合成只能在細(xì)胞核中進(jìn)行
B．DNA和ATP含有的化學(xué)元素不相同
C．艾滋病毒的核酸由核糖核苷酸組成
D．控制細(xì)菌性狀的基因只存在于擬核的DNA上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將同一植物細(xì)胞依次浸在蒸餾水、0.3mol/L的蔗糖溶液和0.4mol/L的KNO3溶液中，測(cè)得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如圖甲示：

①曲線A、B、C分別代表細(xì)胞所處的溶液是蒸餾水、0.4mol/L的KNO3溶液、0.3mol/L的蔗糖溶液．
②達(dá)到平衡后，C溶液中細(xì)胞的細(xì)胞液濃度最大．
（2）圖乙某生物課外小組在觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)所觀察到的幾幅照片，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，分析圖乙回答問(wèn)題：
①在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選擇洋蔥紫色外表皮細(xì)胞的原因是洋蔥紫色外表皮細(xì)胞含有色素，便于觀察．
②質(zhì)壁分離的過(guò)程中原生質(zhì)層結(jié)構(gòu)相當(dāng)于半透膜，在這個(gè)過(guò)程中與膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)流動(dòng)性有關(guān)，可以使已經(jīng)質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原；發(fā)生復(fù)原的順序是2→3→1（用上圖中的數(shù)字表示）．
③上述幾幅圖中所示的是同一組織的細(xì)胞，此時(shí)細(xì)胞吸水能力最弱的是圖1中的細(xì)胞．
（3）下表為一種營(yíng)養(yǎng)液的配方：
成分Ca（NO）2KH2PO4KClMgSO4Fe（NO3）2Mo蒸餾水
含量1g2.5g0.12g0.30g0.30g極少1 000mL
細(xì)胞對(duì)這些元素的吸收表現(xiàn)出很大差異，出現(xiàn)這種差異的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是吸收各種離子的載體數(shù)量不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的渠道
B．使用棉籽殼種植蘑菇，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級(jí)利用
C．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
D．對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用可提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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