A、①過程表示轉(zhuǎn)錄,③過程的場所主要是高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
B、Ⅰ表示核孔,Ⅵ表示DNA聚合酶 |
C、Ⅱ表示信使RNA,Ⅳ表示轉(zhuǎn)運RNA |
D、由圖知,基因表達過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生細胞核內(nèi),翻譯發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi) |
科目:高中生物 來源: 題型:
實驗方案 | 優(yōu)點或缺點 |
方案一 | 無毛雌小鼠繁殖能力低,腐乳困難 |
方案二 | |
方案三 | |
方案四 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗名稱 | 實驗材料 | 選擇的依據(jù) |
A | 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化 | 洋蔥根尖 | 根尖分生區(qū)細胞有絲分裂旺盛 |
B | 探究細胞的呼吸方式 | 萌發(fā)的小麥種子 | 兼性厭氧型生物 |
C | DNA的粗提取 | 新鮮的洋蔥鱗片葉 | 取材容易,細胞中含DNA較多 |
D | 觀察細胞的減數(shù)分裂 | 豬的卵巢 | 細胞體積大且數(shù)量多 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、質(zhì)量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量相同 |
B、在小麥細胞中由A、G、C、U四種堿基參與構(gòu)成核酸的種類有7種 |
C、細胞核中合成的mRNA可以通過核孔進入細胞質(zhì),細胞質(zhì)中的DNA也能通過核孔進入細胞核 |
D、由m個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子,含n條肽鏈,該蛋白質(zhì)分子完全水解共需要m-n個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
同位素 | 應(yīng)用 | |
A | 33S | 標(biāo)記噬菌體的DNA,證明DNA是遺傳物質(zhì) |
B | 15N | 標(biāo)記大腸桿菌的DNA,研究DNA的復(fù)制方式 |
C | 3H | 標(biāo)記氨基酸,研究分泌蛋白的形成過程 |
D | 18O | 標(biāo)記水,證明光合作用的場所是葉綠體 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、患者在CSII治療前,其持續(xù)的高血糖可能會加重胰島β細胞功能的損傷 |
B、患者在CSII治療前,其血糖高可能是因為相關(guān)細胞攝入、利用葡萄糖水平低 |
C、患者在CSII治療后,其胰島β細胞可直接感受高血糖的刺激從而促進胰島素的分泌 |
D、患者在CSII治療后,其胰島素濃度升高,可抑制腎小管對葡萄糖的重吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鑒定用薏苡花粉培養(yǎng)的單倍體植株,可利用單倍體植株中成熟的體細胞進行染色體觀察 |
B、川芎易受病毒侵染造成大幅度減產(chǎn),可用川芎的根尖作為外植體進行脫毒培養(yǎng) |
C、將柴胡的原生質(zhì)體與胡蘿卜的原生質(zhì)體進行融合.通過組織培養(yǎng)獲得了再生植株 |
D、將莨菪中分離得到的天仙子胺6-β羧化酶基因轉(zhuǎn)入顛茄中,該技術(shù)離不開植物組織培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗名稱 | 實驗相似性描述 | |
A | 綠葉中色素的分離和胡蘿卜素粗品的鑒定 | 基本原理均為各種色素在層析液中溶解度不同,隨層析液在濾紙上的擴散速度不同 |
B | 酵母菌計數(shù)板計數(shù)和分解尿素的細菌計數(shù) | 適當(dāng)時候均可將菌液稀釋一定倍數(shù)再用相應(yīng)方法進行計數(shù),可使結(jié)果更加準(zhǔn)確 |
C | 酵母菌無氧呼吸檢測和果酒的制作 | 兩個實驗均需無菌操作,且在實驗過程中保持裝置完全密封,產(chǎn)物可用重鉻酸鉀檢驗 |
D | 用洋蔥根尖觀察有絲分裂和低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化 | 顯微鏡視野中均能觀察到處于分裂中期且含有兩個染色體的細胞 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 生態(tài)系統(tǒng)的信息種類 | 物理信息 | 化學(xué)信息 | 生物信息 |
B | 可遺傳變異 | 基因重組 | 染色體變異 | 基因突變 |
C | 原核生物 | 細菌 | 藍藻 | 霉菌 |
D | 種群的數(shù)量特征 | 增長型 | 穩(wěn)定型 | 衰退型 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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