分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:①是丙酮酸,②是產(chǎn)物水,③是產(chǎn)物二氧化碳,④是有氧呼吸第一階段釋放的能量,⑤是有氧呼吸第二階段釋放的能量,⑥有氧呼吸第三階段釋放的能量.
2、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置:
解答 解:(1)圖甲中③所代表的物質(zhì)為有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物CO2.該物質(zhì)產(chǎn)生的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì).
(2)有氧呼吸過(guò)程中第一和第二階段釋放的能量均較少,第三階段釋放的能量最多.圖中④⑤⑥分別表示有氧呼吸第一、第二、第三階段釋放的能量,其中表示大量能量的是⑥.
(3)圖乙C裝置中添加NaOH的目的是吸收二氧化碳.
(4)在探究酵母菌進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生CO2時(shí),檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,在向裝置中通入空氣時(shí),為排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾,需要先通過(guò)10%的NaOH溶液除去CO2,所以實(shí)驗(yàn)裝置的順序?yàn)镃AB;在無(wú)氧條件下,不需要通入不含CO2的空氣,所以裝置只需要DB即可.
(5)酵母菌無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
故答案為:
(1)CO2 線粒體基質(zhì)
(2)⑥
(3)吸收二氧化碳
(4)CAB DB
(5)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查細(xì)胞呼吸和探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)有氧呼吸的過(guò)程的理解和掌握并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組織液中Cl-濃度影響細(xì)胞外液滲透壓 | |
B. | 血漿中含有蛋白酶,可催化血紅蛋白水解 | |
C. | 淋巴中含有淋巴因子,利于增強(qiáng)免疫功能 | |
D. | 血漿、組織液可以相互轉(zhuǎn)化,理化性質(zhì)相近 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)①②③④構(gòu)成原生質(zhì)層 | B. | 視野中呈現(xiàn)紫色的部位是③ | ||
C. | Y時(shí)結(jié)構(gòu)⑤中的自由水顯著減少 | D. | ⑥空間大小與外界溶液濃度呈反比 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 選擇T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)勢(shì)是其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,繁殖速度快 | |
B. | 用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體可追蹤其DNA和蛋白質(zhì)分子的合成過(guò)程 | |
C. | 35S標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)中,若攪拌時(shí)間短,上清液中的放射性會(huì)降低 | |
D. | 32P標(biāo)記的噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)中,保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)過(guò)短都會(huì)降低上清液的放射性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 試劑 | 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
A | 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 | 醋酸洋紅 | 染色體被染成紫紅色 |
B | 檢測(cè)植物組織中的脂肪 | 雙縮脲試劑 | 脂肪顆粒被染成紅色 |
C | 檢測(cè)植物組織中的葡萄糖 | 甲基綠 | 葡萄糖與甲基綠作用,生成綠色沉淀 |
D | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 | 斐林試劑 吡羅紅 | 斐林試劑將DNA染成綠色,吡羅紅將RNA染成紅色 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2種 | B. | 3種 | C. | 4種 | D. | 8種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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