15．基因型為Aabb的個體與基因型為aaBb的個體雜交，兩對基因獨立遺傳，理論上子代的基因型有（　�。�
A．2種B．3種C．4種D．8種

分析 解題思路首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題．在獨立遺傳的情況下，有幾對基因就可以分解為幾個分離定律問題．如AaBb×Aabb可分解為：Aa×Aa，Bb×bb．然后，按分離定律進(jìn)行逐一分析．最后，將獲得的結(jié)果進(jìn)行綜合．

解答 解：基因型為Aabb的個體與基因型為aaBb的個體雜交，求子代基因型可以把親本成對的基因拆開，一對一對的考慮：
Aa×aa→1Aa：1aa；
bb×Bb→1Bb：1bb；
理論上子代的基因型有2×2=4．
故選：C．

點評 本題考查自由組合定律的應(yīng)用，解題思路首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題，如果題目中有附加條件，運用分離定律解決問題時要把附加條件加上．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．赫爾希和蔡斯分別用35S和32P標(biāo)記T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA，下列被標(biāo)記的部位組合正確的是（　�。�
A．①②B．①③C．①④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲是有氧呼吸過程，圖乙是探究酵母菌細(xì)胞呼吸的試驗裝置，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲中③所代表的物質(zhì)是CO2，該物質(zhì)產(chǎn)生的場所是線粒體基質(zhì)．
（2）④⑤⑥中表示大量能量的是⑥．
（3）圖乙C裝置中添加NaOH的目的是吸收二氧化碳．
（4）現(xiàn)提供了如圖乙（A、B、C、D四個實驗裝置（裝置可重復(fù)使用），若探究酵母菌在有氧、無氧條件下是否都能產(chǎn)生CO2．請根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇裝置序號及順序，有氧條件下的實驗裝置序號：CAB，無氧條件下的裝置序號：DB．
（5）請寫出酵母菌無氧呼吸的反應(yīng)式：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．遺傳圖解可以很好的表示雜交實驗的過程，對其表述不準(zhǔn)確的是（　�。�
A．P 表示親本，子二代表示為 F2B．⊕表示自交
C．雜交時親本都可能是顯性個體D．性狀分離時會出現(xiàn)隱性性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科學(xué)家格里菲斯利用肺炎雙球菌進(jìn)行實驗來探究其遺傳物質(zhì)．請根據(jù)相關(guān)知識回答：
（1）格里菲斯先做了三組實驗：
A．R 型（無莢膜無毒菌） 注射 小鼠 健康
B．S 型（有莢膜有毒菌）注射 小鼠 敗血癥（死亡）
C．高溫殺死 S 型菌 注射 小鼠 健康
后來他發(fā)現(xiàn)上述的實驗步驟并不嚴(yán)謹(jǐn)，于是又做了第四組實驗：活 R 型菌+高溫殺死 S 型菌注射小鼠，此實驗的結(jié)果是敗血癥（死亡）．
（2）從上述實驗可以看出：在第四組實驗中，已經(jīng)被加熱殺死的 S 型細(xì)菌中，含有轉(zhuǎn)化因子等物質(zhì)．
（3）肺炎雙球菌屬于原核（填“原核”或“真核”）生物，具有的細(xì)胞器是核糖體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于孟德爾獲得成功的原因的敘述，不正確的是（　�。�
A．選用果蠅作為實驗材料B．運用統(tǒng)計學(xué)的方法分析實驗結(jié)果
C．運用了假說--演繹法D．先研究一對再研究多對相對性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．將豆腐制作成腐乳過程中，其中的有機物總量和種類的變化分別是（　�。�
A．增加、減少B．減少、增加C．減少、不變D．不變、增加

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．DNA分子解旋時，解旋的實質(zhì)主要是（　�。�
A．破壞各元素的化學(xué)鍵B．破壞堿基對之間的氫鍵
C．破壞磷酸與脫氧核糖的化學(xué)鍵D．破壞堿基與脫氧核糖間的化學(xué)鍵

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科目：高中生物 來源：2015-2016山東曲阜師范大學(xué)附屬高二上模擬考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié),對圖示分析不正確的是

A．a(chǎn)表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料

B．b表示生殖隔離，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志

C．c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化

D．d表示地理隔離，新物種形成不一定需要地理膈離

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同步練習(xí)冊答案