如圖表示細(xì)胞正常生活過(guò)程中的某種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的方向如箭頭所示，黑點(diǎn)的數(shù)量表示物質(zhì)的濃度，則該物質(zhì)可能是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)B、葉綠素
C、生長(zhǎng)素D、花青素
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：據(jù)圖分析，物質(zhì)運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，需要載體和能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
解答： 解：A、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，屬于胞吐，A錯(cuò)誤；
B、葉綠素存在于液泡中，但液泡膜和細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，一般不能進(jìn)行跨膜運(yùn)輸，只存在于細(xì)胞內(nèi)，B錯(cuò)誤；
C、植物細(xì)胞能分泌促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素，運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸，C正確；
D、D不屬于植物代謝的產(chǎn)物，只存在于細(xì)胞內(nèi)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：此題考查的是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的情況，屬于考綱分析推斷層次，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列生理活動(dòng)過(guò)程中，與“ATP→ADP+Pi+能量”有關(guān)的是（　　）
A、植物根毛細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽的過(guò)程
B、腎小管上皮細(xì)胞對(duì)水分的重吸收過(guò)程
C、發(fā)生在葉綠體的類囊體薄膜上的生理活動(dòng)
D、DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞外液滲透壓感受器、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞、產(chǎn)生渴感的部分分別位于（　�。�
A、下丘腦、下丘腦、大腦皮層
B、下丘腦、下丘腦、下丘腦
C、下丘腦、大腦皮層、大腦皮層
D、大腦皮層、下丘腦、下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析有關(guān)基因表達(dá)的資料，回答問(wèn)題．
取同種生物的不同類型細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如圖．已知4種基因分別是晶狀體蛋白基因、胰島素基因、糖酵解酶基因和血紅蛋白基因．
（1）基因的表達(dá)需經(jīng)歷
 
和
 
兩個(gè)過(guò)程．
（2）基因1最可能是
 
基因，基因4最可能是
 
基因．
（3）4種基因控制合成的蛋白質(zhì)中，糖酵解酶發(fā)揮作用的場(chǎng)所是
 
，胰島素作用的靶細(xì)胞是
 
（寫(xiě)出兩種）．
限制酶性核酸內(nèi)切酶可以識(shí)別DNA分子的堿基序列，并將其切開(kāi)，形成2個(gè)具有游離單鏈末端的DNA片段，如表中的EcoRⅠ．
限制性核酸
內(nèi)切酶		 酶切位點(diǎn) 裂解后的DNA片段 能被該酶酶切
的DNA序列
EcoRⅠ -G A A T T C-
-C T T A A G-		 -G         A A T T C-
-C T T A A         G-		  
BamHⅡ -G G A T C C-
-C C T A G G-		    
（4）填寫(xiě)經(jīng)BamHⅡ酶切裂解后的DNA片段序列，然后把每種限制酶所切割的DNA序列對(duì)應(yīng)的字母寫(xiě)出來(lái)．
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在遺傳信息的傳遞過(guò)程中，不可能發(fā)生的是（　　）
A、DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯都進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)
B、mRNA穿過(guò)核孔在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯
C、復(fù)制和轉(zhuǎn)錄都直接以DNA的一條鏈為模板
D、核糖核苷酸和氨基酸依次參與轉(zhuǎn)錄和翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假設(shè)某一生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者只有一種植物，消費(fèi)者只有一種動(dòng)物．其中植物某一條染色體上的某一基因A將主要影響植物的存活能力和可食程度，植物存活能力與可食程度的關(guān)系如下表所示：
植物基因型 AA Aa aa
植物存活能力 強(qiáng) 弱 極弱
植物可食程度 高 低 極低
據(jù)此下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、在若干世代的生活過(guò)程中，流入動(dòng)物的能量全部來(lái)自基因型是AA的植物
B、經(jīng)過(guò)若干世代生活，該地植物、動(dòng)物可達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
C、在這一生態(tài)系統(tǒng)中植食動(dòng)物是制約植物種群密度的唯一因素
D、植物種群密度不因種群內(nèi)部遺傳特性的改變而變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)制作一DNA分子片段模型，現(xiàn)準(zhǔn)備了10個(gè)堿基A塑料片，8個(gè)堿基T塑料片，40個(gè)脫氧核糖和磷酸的塑料片，為了充分利用現(xiàn)有材料，還需準(zhǔn)備堿基C塑料片數(shù)目是（　�。�
A、8B、12C、16D、24

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸有關(guān)的敘述合理的是（　�。�
A、洋蔥表皮細(xì)胞置于蒸餾水中不會(huì)破裂
B、蔗糖浸漬冬瓜導(dǎo)致細(xì)胞脫水死亡，蔗糖分子再進(jìn)入細(xì)胞
C、分泌蛋白主要是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞脚诺郊?xì)胞外的
D、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離是指細(xì)胞失去了大量的水導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞壁的分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)質(zhì)壁分離的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還不足以證明（　�。�
A、判斷植物細(xì)胞的死活
B、滲透吸水是植物吸水的主要方式
C、測(cè)定細(xì)胞液濃度
D、原生質(zhì)層起到半透膜的作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案