圖中的三個(gè)圖分別表示兩種生物種群隨時(shí)間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么，甲、乙、丙三圖表示的關(guān)系依次是（ ）

A．競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生 B．互利共生、捕食、競(jìng)爭(zhēng)

C．競(jìng)爭(zhēng)、互利共生、捕食 D．捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖表示良種牛繁育的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)的部分過(guò)程．請(qǐng)回答：

（1）在產(chǎn)生后代的過(guò)程中，圖中A、B、C、D牛中，D�？梢允欠橇挤N個(gè)體．
（2）若①是體外受精，卵子需發(fā)育到II中期（時(shí)期），精子需經(jīng)獲能處理．
②過(guò)程通過(guò)顯微操作去除卵細(xì)胞核的目的是使重構(gòu)卵的核遺傳物質(zhì)完全來(lái)自供B；③過(guò)程用物理或化學(xué)方法激活重構(gòu)卵，使其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育進(jìn)程．
（3）在使用合成培養(yǎng)基培養(yǎng)早期胚胎時(shí)，通常還需加入血清（血漿）等天然物質(zhì)，并需要適時(shí)更換培養(yǎng)液，以清除代謝產(chǎn)物，防止代謝產(chǎn)物積累對(duì)早期胚胎造成危害．
（4）與F相比，E更具有多樣性，原因是E是有性生殖的后代，其親代減數(shù)分裂過(guò)程中發(fā)生了基因重組，從而增強(qiáng)了生物變異的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列與生物進(jìn)化相關(guān)的敘述不合理的是（　　）
A．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變
B．某一物種內(nèi)的不同種群如果出現(xiàn)了生殖隔離，那么其種群的基因庫(kù)必然發(fā)生了改變
C．種群內(nèi)只要某一基因發(fā)生基因頻率的改變，就說(shuō)明該生物種群發(fā)生了進(jìn)化
D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，隔離是物種形成的必要條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下列是有關(guān)植物生長(zhǎng)素的一些信息，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所給信息回答問(wèn)題：

（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，頂端優(yōu)勢(shì)發(fā)生時(shí)，生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸．
（2）將生長(zhǎng)狀況相同的胚芽鞘尖端切下來(lái)，用不能透過(guò)生長(zhǎng)素的薄玻璃片分割，放在瓊脂切塊上，實(shí)驗(yàn)處理和收集到的生長(zhǎng)素（IAA）的含量如圖甲所示．可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在單側(cè)光照下尖端的生長(zhǎng)素向背光一側(cè)運(yùn)輸．
（3）將生長(zhǎng)正常的植株幼苗水平放置時(shí)受重力的影響，根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)．若圖乙是水平放置后，幼苗根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系．則曲線上與莖的近地側(cè)和根的遠(yuǎn)地側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)依次是：D、A．圖丙為生長(zhǎng)素濃度與莖生長(zhǎng)關(guān)系的曲線．若測(cè)得莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為x，用數(shù)學(xué)式表示x的范圍：0＜x＜m．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于酶的實(shí)驗(yàn)敘述，正確的是（　�。�
A．利用唾液淀粉酶可以除去植物細(xì)胞壁
B．用丙酮能從刀豆種子中提取到純度較高的脲酶
C．H2O2分解實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)e3+、加熱與過(guò)氧化氫酶降低活化能的效果依次增強(qiáng)
D．利用pH分別為7、8、9和10的緩沖液探究pH對(duì)胃蛋白酶活性的影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是神經(jīng)纖維上的刺激位點(diǎn)，甲、乙是分別置于神經(jīng)纖維B、D上的電位計(jì)，可記錄神經(jīng)纖維上的電位變化；A為骨骼肌，C為神經(jīng)中樞。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A．刺激a點(diǎn)會(huì)引起A的收縮，不屬于反射活動(dòng)

B．刺激b點(diǎn)，甲、乙兩電位計(jì)都可記錄到電位變化

C．若刺激a點(diǎn)，乙電位計(jì)不能記錄到電位變化，表明反射弧的某部位已經(jīng)受損

D．刺激b點(diǎn)，b處的電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

要使一生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期存在，除了非生物的物質(zhì)和能量外，至少必須具有（ ）

A．消費(fèi)者和分解者 B．生產(chǎn)者和消費(fèi)者

C．生產(chǎn)者和分解者 D．生產(chǎn)者和人

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高二上期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是（ ）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，必將引起

A．糖尿病 B．酶促反應(yīng)速率加快

C．細(xì)胞代謝紊亂 D．滲透壓下降

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