A. | 誘變育種依據(jù)的原理是基因突變、染色體畸變 | |
B. | 單倍體育種過程中可用秋水仙素作用于單倍體種子 | |
C. | 雜交育種一般可以通過雜交、選擇、純合化等手段培育出新品種 | |
D. | 可通過多倍體育種獲得三倍體無籽西瓜 |
分析 四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、誘變育種的原理是基因突變和染色體畸變,A正確;
B、一般單倍體沒有種子,所以單倍體育種過程中不能用秋水仙素作用于單倍體種子,單倍體育種過程中可用秋水仙素作用于單倍體幼苗,抑制細(xì)胞有絲分裂過程中紡錘體的形成,B錯(cuò)誤;
C、雜交育種一般通過雜交、選擇、純合化等手段獲得純合體新品種,C正確;
D、將西瓜二倍體花粉傳到四倍體植株雌花上,結(jié)出的果實(shí)為四倍體有籽西瓜,該西瓜的種子種下去長出的植株才結(jié)三倍體無籽西瓜,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異及其應(yīng)用,要求考生識(shí)記生物變異的類型,掌握生物變異在育種工作中的應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 濕地生態(tài)系統(tǒng)能調(diào)節(jié)氣候、蓄洪防旱體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 | |
B. | 人類活動(dòng)可以影響濕地生態(tài)系統(tǒng)演替的速度,但不能改變其方向 | |
C. | 草本植物的出現(xiàn)對(duì)地衣和苔蘚植物的水平分布沒有影響 | |
D. | 草本階段比苔蘚階段豐富度高,生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 根、芽、莖3種器官對(duì)生長素反應(yīng)的敏感程度不同 | |
B. | c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度促進(jìn)莖的生長,抑制芽的生長 | |
C. | e點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度抑制莖的生長 | |
D. | a、b、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)加倍 | B. | 同源染色體數(shù)加倍 | ||
C. | DNA數(shù)目加倍 | D. | 染色單體數(shù)加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①③⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在胚芽鞘的伸長區(qū)大量合成 | |
B. | 最先從人尿中提取得到 | |
C. | 是一種具有調(diào)節(jié)作用的蛋白質(zhì) | |
D. | 色氨酸含量越少越有利于吲哚乙酸的合成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某家族甲(基因?yàn)?A、a)、乙(基因?yàn)?B、b)兩種遺傳病的系譜,其中一種為紅綠色盲癥。下列敘述正確的是
A.Ⅱ6的基因型為 BbXAXa
B.如果Ⅱ7和Ⅱ8生男孩,則表現(xiàn)完全正常
C.甲病為常染色體隱性遺傳,乙病為紅綠色盲癥
D.若Ⅲ11和Ⅲ12婚配其后代發(fā)病率高達(dá) 2/3
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前期和中期 | B. | 前期和后期 | C. | 間期和中期 | D. | 間期和后期 |
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