如圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成,圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞,依圖回答下列問(wèn)題:

(1)果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞X染色體上的W基因在
 
期形成兩個(gè)W基因,這兩個(gè)W基因在
 
期發(fā)生分離.
(2)若一個(gè)精原細(xì)胞的一條染色體上的B基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T,則由該精原細(xì)胞產(chǎn)生的精細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 

(3)基因B-b與W的遺傳遵循
 
定律,原因是
 

(4)該精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),在次級(jí)精母細(xì)胞后期性染色體組成為
 

(5)圖2所示的是一個(gè)異常的精細(xì)胞,造成這種異常的原因是在該精細(xì)胞形成過(guò)程中
 
.請(qǐng)?jiān)趫D3中繪出與該精細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的另一個(gè)精細(xì)胞的染色體組成.
 

(6)若該果蠅的后代中出現(xiàn)了一只性染色體組成為XXY的可育雌果蠅,該果蠅性成熟后與一只正常雄果蠅交配,后代可能出現(xiàn)
 
種性染色體組成,分別是
 
.(不考慮染色體異常導(dǎo)致的致死現(xiàn)象)
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1表示某果蠅體細(xì)胞染色體組成,內(nèi)含8條染色體,其基因型為BbXWY.圖2表示該果蠅所產(chǎn)生的一個(gè)異常生殖細(xì)胞,內(nèi)含2條Y染色體.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)果蠅X染色體上的兩個(gè)W基因是DNA分子復(fù)制的結(jié)果,在細(xì)胞分裂過(guò)程中,染色體復(fù)制發(fā)生在有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂前的間期.這兩個(gè)W基因位于姐妹染色單體上,一條染色體上的復(fù)制基因隨著絲點(diǎn)分裂而分開(kāi),發(fā)生在有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期.
(2)一個(gè)精原細(xì)胞的一條染色體上的基因在復(fù)制時(shí)一條鏈上出現(xiàn)差錯(cuò),則該染色體形成的2條染色單體中只有一條含有一個(gè)突變基因,經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精細(xì)胞中只有一個(gè)精細(xì)胞含有突變基因.
(3)由于基因B-b位于常染色體上,基因W位于性染色體上,這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,所以它們的遺傳遵循基因自由組合規(guī)律.
(4)該精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),在次級(jí)精母細(xì)胞后期,著絲點(diǎn)分裂,所以性染色體組成為XX或YY.
(5)正常生殖細(xì)胞只含一條性染色體,而圖2細(xì)胞含有兩條Y染色體,比正常生殖細(xì)胞多一條Y染色體,原因是減數(shù)第二次分裂后期染色單體(或者Y染色體)沒(méi)有分離,進(jìn)入同一個(gè)精細(xì)胞中.另一個(gè)精細(xì)胞的染色體組成如圖所示:

(6)性染色體組成為XXY的可育雌果蠅減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞的種類有:XX、XY、X、Y四種,而正常雄果蠅產(chǎn)生的精子有:X、Y兩種,因此后代可能出現(xiàn)6種性染色體組成,分別是XXX、XXY、XX、XY、XYY、YY.
故答案為:
(1)間 有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后 
(2)
1
4
 
(3)基因的自由組合 這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上 
(4)XX或YY 
(5)減數(shù)第二次分裂中一對(duì)姐妹染色單體(或者Y染色體)沒(méi)有分離 
另一個(gè)精細(xì)胞的染色體組成:
(6)6 XXX、XXY、XX、XY、XYY、YY
點(diǎn)評(píng):本題考查減數(shù)分裂和遺傳實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜具有流動(dòng)性,這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是指( 。
A、整個(gè)細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
B、細(xì)胞膜上磷脂是靜止的,蛋白質(zhì)具有流動(dòng)性
C、細(xì)胞膜中磷脂和蛋白質(zhì)都具有流動(dòng)性
D、細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)是靜止的,磷脂具有流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的圖解表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物,a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)物質(zhì)a是
 
,若物質(zhì)A在動(dòng)物、植物細(xì)胞中均可含有,并且作為細(xì)胞內(nèi)最理想的儲(chǔ)能物質(zhì),不僅含能量多而且體積較小,則A是
 

(2)物質(zhì)b是
 
,若某種B分子由n個(gè)b分子(平均相對(duì)分子質(zhì)量為m)組成的2條鏈組成,則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為
 

(3)物質(zhì)C能被吡羅紅染色,那么物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有
 
種.
(4)物質(zhì)d是
 
,d和
 
 
都屬于固醇類物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是核酸片段圖示,據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)若圖中為脫氧核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是
 
;圖中①是
 
,②是
 
,③是
 
,④是
 

(2)若圖中為核糖核苷酸鏈,則從堿基組成上看,還應(yīng)有的堿基是
 
;④是
 

(3)蛋白質(zhì)分子的多樣性(從氨基酸角度分析)由
 
 決定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某高等生物細(xì)胞增殖某時(shí)期模式圖,圖2是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中含有
 
對(duì)同源染色體.
(2)圖2中含有同源染色體的時(shí)期有
 
(用序號(hào)表示),A點(diǎn)的變化可表示的生理過(guò)程為
 

(3)圖1所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖2的時(shí)期是
 
(用序號(hào)表示),該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

(4)圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖,但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo),只記得時(shí)期c對(duì)應(yīng)圖2中的時(shí)期11,那么圖3縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是
 

(5)如果圖1中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因F,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是f,發(fā)生這種變化的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)是染色體復(fù)制
 
次,而細(xì)胞連續(xù)分裂
 
次,最終使染色體數(shù)目
 
的分裂方式.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮免疫作用的機(jī)制是( 。
A、將抗原呈遞給B淋巴細(xì)胞
B、與抗原結(jié)合使其失去活性
C、直接吞噬靶細(xì)胞將其分解
D、使靶細(xì)胞裂解死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體某一免疫過(guò)程,與此有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、圖中表示的是細(xì)胞免疫過(guò)程,且細(xì)胞a是吞噬細(xì)胞
B、同種抗原再次進(jìn)入人體,細(xì)胞b能大量分化成細(xì)胞c
C、圖中d為抗體,且能分布到血液或內(nèi)環(huán)境中起作用
D、若HIV侵入人體后,主要攻擊的細(xì)胞是T淋巴細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成核酸的單體是( 。
A、DNAB、RNA
C、核苷酸D、脫氧核苷酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案